六年级上综合活动主题小结构大力士.docVIP

小结构 大力士 一、活动背景 青少年的创造能力需要依托相应的活动才能培养，本课是基于六年级学生知识基础的项目设计性学习活动，引导学生在解决问题的过程中学习实际操作方法。活动从框架的搭建入手，注重对青少年进行创造性思维的启迪，引导他们探索正确的思维路径，最终使学生初步感知或者掌握某些创造性思维的技能。 二、教学目标 1、通过结构的搭建，明确三角形稳定原理。 2、初步了解立体结构的组成，从夹克到立体，由平面图形知识发展到空间概念，最终进行实践应用。 3、初步了解力学的原理及其在日常生活中的应用，通过制作“报纸桥”提高学生动手、动脑、观察、对比、类比等能力。 4、通过活动增强自信心、进取心，培养学生创新创造能力。 5、通过活动，提高学生团队交流、合作能力。 活动设计 第一阶段 制作框架大比拼 一、导入 1、出示幻灯片，同学们：“我们来看几幅图，说说他们都有什么共同的特点？” 2、对，他们都是框架结构的。 3、那什么是框加结构呢？结合现在的楼房框架结构举例说明。（补充材料：目前，框架结构在建筑上应用最为普遍，它是指梁和柱以钢接或者铰接相连而成，构成承重体系的结构，即由梁和柱组成框架共同抵抗使用过程中出现的水平荷载和竖向荷载。框架结构的房屋墙体不承重，仅起到围护和分隔作用，一般用预制的加气混凝土、膨胀珍珠岩、空心砖等轻质板材砌筑或装配而成。） 4、这些看似小巧的框架结构，在生活中却承担了很多重要的任务，大到特色建筑，小到桌椅板凳，各类框架结构的完美呈现与合理应用，都得益于科学原理的支撑。 5、你想不想亲自探究和挑战制作框架结构？ 二、实践探索 （一）出示任务：制作框架大比拼 用10根方便筷子和502胶搭建一个框架结构来承重，在上面放平整的木板，再在木板上逐次放置书本，放得最多的组获胜。 准备：10根方便筷子（木头的，不要竹子的）、502胶、壁纸刀、砂纸、直尺、一次性手套。 （二）活动要求： 1、先画出设计图，再根据图纸制作。 2、框架中间要留直径至少为6厘米的空间。 3、学生设计草图，在书20页画。 常见的框架结构，供学生参考。 （三）学生制作 1、预设问题：在制作过程中，我们应该注意什么？（怎么搭建合理、接口处怎么粘牢固、上面和底面都要平整等等） 2、小组分工制作。 3、分析、解决问题：在制作过程中，你遇到了什么问题吗？如何解决的？还有没有解决的问题吗？学生反馈。 （四）大比拼 1、每个小组把自己制作好的框架，拿到前面来，上面放上一块平板，然后依次放上同学的书，看哪个小组的框架承重的书多。 2、评一评 3、全班交流：哪个小组的框架结构承重量大？哪些地方还需要改进？ 第二阶段 设计制作承重桥梁 一、导入 实验法：两名学生将一张报纸展开，分别擢四角，两人稍微用力，报纸就碎了。这时可得出结论：报纸不结实。再通过问答，进一步激发学生探究实践的热情。“既然报纸不结实，那么报纸能承重吗？”此时教师抛出活动主题：设计制作承重桥梁 二、实践探究 1、出示任务：以小组为单位，用5张废旧报纸，设计并制作一个长35厘米，宽10厘米，能随一定重量的纸桥。 2、打开书21页，仔细阅读“设计、制作要求”。针对设计中的各种问题进行讨论，解决问题。 2、学生根据自己的想法画出设计图。 三、制作桥梁 1、根据设计图，学生开始制作。 小组分工有效进行，同学们在组长的带领下，分工合作，有序开展活动。 2、注意学生活动的安全，特别是工具的使用安全。 3、分析、解决问题：在制作过程中，你遇到了什么问题吗？如何解决的？还有没有解决的？ 四、桥梁的验收比赛环节 1、仔细阅读测试要求：书22页。 2、每个小组带好自己的承重桥梁到前面，先介绍本组作品的特点，然后比赛。 3、评选出获胜组 五、反思小结 1、你们组的结构设计是否能优化，进一步提高承重？其他各组的设计是否对你有启发？ 2、修改本组的作品。 六、思考延伸 你们可以按照自己的喜欢、用报纸来制作纸凳子、纸塔、报纸屋等，快来试试吧。