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《环境景观设计》课程标准 课程名称：绘画基础 课程代码： 0520119 学时数： 54 学时 学分： 适用专业：三年制高职环境艺术设计专业 先修课程：景观设计的先修课主要有造型基础和设计基础两部分组成，造型基础包括：素描、 色彩、雕塑。设计基础包括：构成设计、装饰制图与识图、透视学、电脑辅助设计基础(CAD)、 室内设计表现技法、植物学、环境设施设计。 后续课程：专题设计、毕业设计 [课程定位] 1、环境艺术设计专业课程体系，符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗 位的任职要求； 环境艺术设计专业人才培养方案，校企结合，通过企业人员与行业专家等进行职业岗 位和典型工作任务分析的基础上，并以此确定环境艺术设计的行动领域，归纳形成学习领域， 以工作过程完整性构建新的课程体系。 2、景观设计课程是环境艺术设计的综合性核心课程,并与前后课程衔接得当； 本课程是环境艺术设计专业综合核心课程，是环境艺术设计专业景观设计方向综合应用性课 程。主要面向环境艺术设计专业室外景观设计方向的助理景观设计师、景观设计员、景观设 计员等职业岗位，培养从事小区规划设计、园林小品设计、名胜古迹旅游景区景观规划设计、 公共空间设计、生态旅游规划设计以及新农村建设和小城镇规划等工作所需的知识、能力和 素质。 通过该课程学习,综合运用前导的空间造型与透视淡彩速写、电脑辅助设计等学习领域 课程，使学生掌握景观规划设计项目的项目准备、项目策划、项目详细设计、规划文本编制 等综合职业技能。 课程安排在第3 学期后半段,其目的是为了配合项目教学的需要，使项目教学中的项目 可以延伸到学期最后的综合实践课程乃至第5 学期的毕业设计和毕业实践课程，使学生可以 参与并完成企业项目的完整过程。既可灵活地延伸项目教学的时间，也可拓展课程的空间， 以真实的企业环境实训实现课堂与岗位的对接。 3、景观规划设计课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用； 1 课程采取工学交替模式，把企业实际项目引入教学环节，使学生在项目实施工作过程中， 课程以典型工作任务作为教学情境的载体，按景观规划设计工作过程设计教学主题单元，学 习掌握从项目准备 （项目承接、现场勘察、项目任务书理解、客户沟通）--项目策划 （创意 主题、设计元素、风格定位、功能分区）—项目详细设计—项目文本编制 （设计方案提交）， 以及通过观摩，并结合后续的综合实践课程和毕业设计毕业实习课程，全面掌握景观规划设 计工作完整工作过程，并掌握从事景观规划设计工作职业岗位所需的综合职业知识与能力。 4、课程对学生职业素质养成起到明显的促进作用； 通过项目教学，注重发挥学生主体意识，培养团队协作精神和与人沟通能力，并在真 实的环境中养成从事景观规划设计岗位的良好职业素质，为从事景观规划设计职业工作岗位 和自主创业打下良好基础。 [课程设计] 该课程是依据“环境艺术设计专业工作任务与职业能力分析表”中的建筑设计工程师工 作岗位具体设置的，其反映了“满足制造合理化进行环境艺术设计”工作项目的职业能力要 求。其总体设计思路是：打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，将现代环境艺术 设计过程所涉及的设计表现方法培养能力的培养来织课程内容。让学生在绘画的过程中学会 完成相应工作任务的方法，从而搭建自身相关知识体系，发展其职业能力。课程内容突出对 学生职业能力的训练与职业素质养成的培养。其知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来 进行，同时又充分考虑了高等职业教育对知识学习的需要。本课程注重实操，理论与实践相 结合，理论课要求运用多媒体教学，实操课主要运用现场写生，示范作画的方法。教学效果 评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，以学生的素质表现为评价重点，评价职业能力。 该门课程的总学时为：72 学时 景观设计课程，推行“以职业岗位为目标，以工作过程为导向，以企业实际项目为载体， 以项目团队为组织形式”的工学交替教学模式，充分体现课程的校企合作并具有职业性、实 践性和开放性。具体做法是： 1．在景观设计课程中，采用以实际项目教学，按工作任务的复杂程度，选取区域较有 代表的小区景观设计、名胜古迹景区景观设计、风景园林景区景观设计、构成教学情景，并 按照工作过程整合、序化教学内容，设置为“项目准备→项目策划→项目详细设计→规划文 本编制 （设计方案提交、观摩