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《跑进家来的松鼠》教学设计 教学目标 1.理解课文内容，体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感。  2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。  3.有感情地朗读课文。  教学重点：理解课文内容，体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感。  教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。  教学过程：  一、谈话揭题：  1.同学们，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能说说它在你的脑海中是怎样的  吗？  如果有一天，就是这样一个可爱的小精灵突然跑到我们家来，那会是一番怎样  的情景呢？板书课题，齐读课题。  2.读了课题，你有什么话想说？  二、初读课文，整体感知：  1.下面我们就来看看课文里有没有如我们所说的那样。下面就请大家用较快的  速度读读课文，看看这跑进家来的小松鼠到底在我家干了哪些事？读后和同桌  交流。  2.读后先同桌再全班交流：师板书：储备冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬  三、认识松鼠的可爱，感悟喜爱之情  1.三件事读来的确让人忍俊不禁，请大家选择自己最感兴趣的事快速读一读，  想想你从中体会到了什么？  2.读后全班交流：  .它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰  掉过一样东西。（生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。）  （面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。）师生合作读：即使  它整天……即使它在橱柜和架子上……可它从来……好一只灵活的松鼠！  .有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是  又想吃糖了。什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你经常蹭的都是哪些人？小  松鼠用小嘴蹭我，是因为什么？（松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对  我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人……）是啊，我们同学也只有跟  爸爸妈妈爷爷奶奶撒娇，可从来没敢在老师面前撒娇，看来呀他们的关系比你  们和老师还亲呢！一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最  亲近的人，而我对小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃，  松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感的交流，传递着  彼此的信任、友好和喜爱。（感情朗读）  .爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮  呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松  鼠自然也不甘落后！”  那是一种怎样的笑？从爸爸的笑声中你体会到什么？（爸爸对松鼠的喜爱）  师：方糖不见了，爸爸以为我们偷吃了，罚我们一星期不许吃糖。可是面对偷  方糖的松鼠，爸爸不但没有责备，而且哈哈大笑，还夸松鼠不甘落后。可见爸 爸对松鼠是何等的喜爱，甚至是溺爱啊！这怎叫松鼠不喜欢住在我家呢？（感  情朗读）  .爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地  贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（生  谈体会：松鼠天性不改，动作敏捷）  什么是天性？你还从哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就开始为自己储备过  冬粮；秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在  树枝上晾晒；即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。）从天性中认  识可爱的松鼠。  .有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。  学生说体会后教师引说：没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说……； 没有了松鼠  的上蹿下跳，爸爸说……；没有了松鼠的撒娇，我说……，没有了松鼠的踪影  ，我们全家心里（空落落的）  可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！它是我们家的一分子，它不见了，我  们是多么舍不得啊！  .我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大  柜顶上。  （动作机灵敏捷）  3.小结：同学们，文中描写松鼠的动作和天性的语句中我们不仅认识了这只可  爱的小精灵， 还让我们知道了松鼠的一些生活习惯，或者叫天性。比如动作  灵活敏捷，一到秋天就忙着给自己储备冬粮，冬天，喜欢找个温暖的地方做窝  睡觉。  4. 教师质疑：同学们，这只调皮可爱的松鼠为什么会跑