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认识钟表教学反思8篇 认识钟表教学反思认识钟表教学反思（一）： 《认识钟表》是青岛版小学数学第二册第二单元第一 课时的资料，这个资料是学生建立时间观念的初次尝试。 教材以一幅学生放学回家后透过电话向老师汇报回家时间 的生活情境图引出挂钟，透过对挂钟上不同时刻的直观认 识，调动学生已有的经验和认知水平，正确读写整时时刻, 初步建立时间观念，养成合理安排时间和珍惜时间的良好 习惯，体会数学与生活的密切联系。我们一年级组的三位 老师在构成共案的同时，根据本班学生特点又各有特色地 进行教学。透过实际教学，感触颇深，反思如下： 1、 创设情景提高学生的学习兴趣。我一向在思索，怎 样从一上课就拉近师生之间的距离，把学生的注意力集中 到学习上呢？于是，我利用，伴着音乐欣赏各种各样的表, 学生十分感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫 声，露出喜悦的神情，透过听觉、视觉走进钟表的世界， 引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造用心活跃、向上的 学习氛围，为学习新知创设良好的情境。 2、 抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学资 料清晰搞笑的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种 感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具钟面，为学生 带给了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的 机会，激发了学生的参与意识和用心性，同时又培养了学 生动手实践潜力。让学生在实际中运用所学知识，密切联 系实际。体现数学于生活，生活离不开数学。注重学生数 学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使 数学更贴近学生。 3、在教学中，我根据学生实际状况设计一些开放性的 问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相 互学习的机会。根据学生的回答随机演示，并伴有声响和 颜色的变换，能较好地帮忙学生初步认识钟面：1 一一12个 数字，分针和时针.我充分利用多媒体的直观演示，在仔 细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字宝宝，12大格, 还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示，并伴有 声响和颜色的变换，较好地帮忙学生初步认识钟面：1 一一 12个数字，分针和时针。还透过演示了分针的转动是怎样 引起时针的转动的。学生好初步了解了时针一天要转两圈, 以便能区分钟面上的时间能够干什么事情。 本课也存在着许多不足之处： 1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初 步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表 上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的， 数学学习的目的不就应是学生“经验”简单的在再现和累 积。 2、由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操 作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中， 学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文 学表达出来，学生都无所适从。例如，认识哪个是时针， 哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开 说，师有代说的地方。再例如：你是怎样明白是8时的， 指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。 3、学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻， 虽然也请学生交流讨论，但小组合作流于形式。学生没有 独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在 玩。结果既没观察清楚，交流的效果也不好。 所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯, 注重培养学生的实践操作潜力，培养学生的观察潜力和语 言表达潜力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。 同时，教师在课堂上还要有足够的应变潜力，不断提高自 己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。 认识钟表教学反思（二人 《认识钟表》一课是是学生建立时间观念的初次尝试。 首先，让学生在现实生活中感受数学知识。让学生说一说 在哪儿见过钟表，不仅仅激发学生的学习兴趣，而且让学 生深刻体会我们要学习的是生活中的数学，是有用的数学。 结合“小胖的一天”的生活情景，这些环节都贴近学生的 生活经验，有利于学生凭借已有的知识和生活经验去探究 去发现。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽 象的概念，体会数学与生活的密切联系。同时也抓住学生 年龄特征，充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。 课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生带给了动手实 践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了 学生的参与意识和用心性，同时又培养了学生动手实践潜 力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现 数学于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实 生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学 生。 其次，在教学中，让学生在现实生活中应用数学知识。 让学生说一说：你早上大约几时起床？晚上大约几时睡觉? 每一天你是几时到学校？你明白下午我们几时放学？使学 生体验到数学的价值，培养学生数学应用意识，提高学生 实践潜力。同时也能较好地帮忙学生初步认识钟