11.《去年树》说课PPT课件.pptVIP

说教法学法及设计理念 说教学目标及教学重难点 说教学过程 说板书及反思 说教材学情 去 年 的 树 一、说教材学情： 　1、分析教材：《去年的树》是人教版四年级上册第三单元第11课，课文讲述了一个哀婉动人的故事，主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。它与其他三篇童话组成了“童话单元”，其目的是让孩子们“走进童话世界，品味童话语言，感受童话魅力。” 2、分析学情：小学四年级的学生有着强烈的好奇心，他们喜欢在探索中获取知识，有着强烈的学习愿望。 二、说教学目标及教学重难点： 根据课程标准及学生特点，制定第二课时教学目标： 1、有感情的朗读课文,品味重点词句，深刻体会人物内心活动。 2、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 基于以上教学目标，我将指导学生朗读，品味重点语句设定这篇课文的重点，而体会人物内心活动，感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的为教学难点。 三、说教法学法及设计理念： 教法学法:利用多媒体教学为学生创设情境，让学生运用多种形式的朗读方法，做到以读带讲，以读激情，并且将读、悟、写三者有机结合让学生感受人物语言，走进人物内心。 设计理念：本课秉承实现“教师、学生、文本三者之间对话的过程”，以教师为主导，学生为主体，通过师生互动，使学生品味童话语言，掌握学习方法，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一?。 四 教 学 过 程 四、教学过程： 1、复习引入 回忆内容 谈话：“上节课我们一起学习了《去年的树》，故事的主人公是“鸟”和“树”（板书），我们一起回忆一下故事的主要内容。（出示课件）他们虽然不是同类，但是却建立了深厚的情谊，这节课我们继续学习，看看他们到底发生了什么感人的故事？直接复习课文内容，激发学生求知欲。 复习导入： 小鸟和大树是 ，小鸟去南方之前答应大树 。 第二年春天，小鸟飞回来后却发现 ，于是它 ，最后在火柴点燃的灯火前 。 好朋友 还回来给他唱歌 大树不见了 四处寻找 唱起去年的歌 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 环节二、研读课文 感悟守信 1、抓重点字词，引导学生感受大树和鸟儿在一起很快乐。齐读、指名读创设情境读，感受朋友情深。引出第一组对话。 再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。 好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧 同桌合演鸟儿和大树道别的场面。利用自读、指名读、齐读、男女分角色读等多种形式的朗读，通过读—演—读的过程让学生切身体会到朋友分别时的伤感之情。 2、训练朗读 研读对话 　 　　 （1）、默读找出角色对话。用“﹏﹏ ”画出小鸟说的话，用“_______”画出树根、门、小姑娘说的话，抓重点词语用自己喜欢的方式读。 　　 （2）、小组合作分角色朗读，体会小鸟内心活动。 　　 （3）、最后将三组对话串成一段，演读，教师适时采访小鸟找不到大树，内心是什么感受。 让孩子们由自学到合作学习，通过范读、分角色等多种朗读方法，在潜移默化中感受朋友之间的真情，这种演绎朗读和情境表演等手段，利于学生走进人物，走进文本，突破教学重难点。 3、引导想象 补充对话： 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞了。 为学生插上想象的翅膀，填补了课文的艺术空白，完成文本的再创造，使学生再次进入文本。 环节三、拓展延伸 升华情感 “鸟儿带着伤感飞走了，但她却留下了最宝贵的东西，是什么呢？”(诚信 守诺）学完课文一定有好多话要说，想对谁说，说什么，快拿起笔来写一写吧。这样设计拓展学生思维，挖掘课文内涵，将读、悟、写三者有机结合起来。 五、说板书及反思： 去年的树 鸟 寻找 树 诚信 守诺 教学反思：完成了教学目标，学生能很快地理解、分析课文，感受朋友情深。不足之处是个别学生没有投入真情实感。