说课大班音乐活动《大野狼》.docx

说课大班音乐活动《大野狼》 各位评委老师，大家好！ 今天，我带来的是一节大班音乐活动《大野狼》。 一、教材的分析 1、教材来源 歌曲《大野狼》选自许卓娅老师的音乐教材，歌曲展 现的是一只大野狼在森林里吃兔吃羊称“王”的神气情景, 后来由于人们环境的破坏，大野狼没有东西吃就要死掉的 悲惨遭遇。大野狼自古以来就是以反面形象出现的。古代 有“东郭先生”，近代有“狼来了”，而现代的大野狼更是 以狰狞的面目、可恶的行为出现在各类故事中。因此，从 古到今，大野狼始终是人们所憎恨的对象。大野狼的地位 确实应该是这样的吗？所有的动物们都同样是为了生存， 难道就是大野狼一点也得不到人们的同情和谅解吗？有段 时间曾经有小朋友也有这样的疑惑，常会问老师：老师， 为什么人人都恨大野狼呢？疑惑促使我去更多地关心与搜 集有关的资料，了解大野狼的习性与它在大自然中所处的 位置，了解人类与它和动物们的关系。当代人类对生存环 境的重视程度更是告诉我们，我们应该更理智地、更科学 地看待大野狼，为了改变孩子们的看法，激发孩子的同情 心，增强孩子的环保意识，懂得保护环境的重要性，为此, 我设计了这节音乐活动《大野狼》。希望通过活动转变对大 野狼的偏见，拓展幼儿的思维能力，增强幼儿的环保意识。 2、 目标定位 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向 的作用，根据大班幼儿的年龄特点及实际情况目标定为： 幼儿能大胆演唱歌曲，并能理解歌词内容，大胆表 现歌曲诙谐的情绪。 幼儿能迁移已有的对狼及其生活环境的认知，讨论 出善待狼的方法。 游戏中幼儿能遵守大家讨论的有关环保的方法，同 时又能保护自己 从目标中不然看出，本次活动的重点是幼儿能大胆演 唱歌曲，并能理解歌词内容，大胆表现歌曲诙谐的情绪。 难点是幼儿能迁移已有的对狼及其生活环境的认知，讨论 出善待狼的方法。 3、 教学准备： 本次活动我没有运用繁琐的教具，也没有运用现代的 多媒体课件，只是一个简单的狼头饰和一条狼尾巴，还有 琴和录音机及磁带，完全依靠教师自身的教育资源，以饱 满的情绪影响孩子，以自己的形态感染孩子。 二、教法和学法 《规程》规定，幼儿园的教育活动应是以循序渐进为 原则，有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动 的、多种形式的教育过程。根据目标，我釆用了以下几种 方法： 1、 情境教学法。在活动中我通过情境表演，引起幼儿 的注意，激发他们的兴趣，帮助幼儿了解歌词、熟悉乐曲。 2、 谈话法。《纲要》提出：创造一个自由、宽松的语 言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他 人交谈，体验语言交流的乐趣，我通过与幼儿谈话，讨论 自我保护的方法。 3、 游戏法。在活动中，为了让孩子们更好的展现自己 对歌曲的理解和感悟，采用游戏的形式进行。 4、 讨论法。通过教师和幼儿、幼儿和幼儿之间的讨论, 想出善待狼及自我保护、环境保护的方法。 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅 提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿 采用的学法有多渠道参与法和体验法，活动中我引导幼儿 看一看，说一说，唱一唱、想一想、玩一玩等多种感官的 参与。通过教师的角色扮演与变化，幼儿能理解歌词内 容，通过师幼互动，幼儿能迁移已有的对狼及其生活环境 的认知。 三、教学过程 根据预定目标与教材的内容，我把此活动的组织分成 四个环节。 教师创设情境，引起幼儿注意。 教师神情专注地对幼儿说：“听，哆、哆、哆！谁呀？ 让我去看一看。” 师幼互动学习歌曲。 1、通过情境表演，帮助幼儿了解歌词、熟悉乐曲。 教师扮演大野狼边念儿歌边表演，“我是一只大野狼， 吃兔又吃羊，假如山中没有老虎，我就是山大王。森林里 大树都砍掉，小羊小兔不见了，饿着肚子还受伤，我们快死 光光。”接着教师听琴边唱边表演。 2、老师和幼儿一起学唱歌曲第一段。 在歌曲第一段的学习过程中，我通过大野狼的角色扮 演，夸张的动作、诙谐的情绪向孩子展示大野狼在森林里 称“王”的神气和自豪的情感气息，在给孩子们一个初步 的感知后，我便立即转换成教师的角色，与孩子们一起交 流，帮助孩子们理解歌词，让孩子们知道狼是一个食肉动 物，了解狼的基本生活环境，并鼓励孩子用夸张的动作表 现大野狼在森林里吃兔吃羊称“王”的情形。在与第二段 的过度中，让孩子齐声喊“大野狼快出来”，孩子们的情绪 得到了升华，调动了活动气氛。 3、大野狼说唱第二段歌词，引导幼儿感受第二段的情 绪变化 第二段的学习过程中，我同样采用了角色扮演的方式, 以大野狼的口气说：“你们知道我为什么叹气啊？ ”幼儿回 答后，教师用夸张的动作和神情展现神气的森林大王到濒 临灭亡的可怜狼的转变，让孩子们知道，如果我们不注意 保护环境的话，大野狼就会非常的可怜，很难生存下去。 这时孩子们的同情心得到了激发。 4、 师幼谈话，