论析大学生生命观教育问题研究的构建高等教育.docx

论析大学生生命观教育问题研究的构建 论文关键词：大学生生命;生命观；思想道德教育 论文摘要：从青少年危害自己或他人生命的事件中，可以看出 当前学校教育对生命观教育的严重缺乏。作为高校思想政治教育主阵 地的两课，有必要进行大学生生命观教育问题的硏究。通过生命 观教育内容的初步构建及应用，引导大学生思考生与死的生命课题， 以积极的态度面对生命的失落与痛苦，确认生命的意义，热爱生命， 积极为人类社会的发展做岀贡献，从而有利于全社会的稳定和发展。 □ □-、硏究问题的提出 近年来，媒体多次报道中小学、大学学生危害自己或他人的生 命的事件。这些个案虽不足以反映大学生生命质量的真正状况，但是 至少从大学生在现实中对待生命的态度说明了大学生对生命的理解、 观念存在着问题,特别是当这些个案都带有某种共同的性质时,问题 就有了一定的普遍性了。因此，对于高校的教育者来说,对生命的价 值和生活意义的追问以及对大学生进行生命观教育的缺乏也就急迫 地凸显出来。 现代大学生的生活富裕程度要远远超过传统人，为什么自寻死 路者和残害他人生命的现象却要大于传统社会?当然，这些现象有多 方面多层次的原因：精神和心理学疾病;突遭重大的人生挫折;再者 还有寻找不到生活的意义与价值，陷于绝望之中等等。自从改革开放 以来，我国社会物质文明的高速发展，一方面，社会物质生活无论是 质量还是方式都发生了急剧的变化,当整个社会趋于过度的和精巧的 物质享乐生活方式,并且这种方式得到了充分的渲染和认同时，使大 学生对人生和生命的看法有了改变，他们认为只有站在万人之上，有 鲜花和掌声，或者紧跟着时尚的体验及享受的才是成功，才是值得追 求的。这种对人生的片面的理解导致了，一旦不能如此成功，他们就 会感觉生命的无意义，从而放弃生命,或者是他们在追求这种成功的 过程中，会不择手段，甚至夺取他人的生命。于是,当旧的价值观已 经不适应现实，而新的价值观又尚在建立之中时，许多毫无准备的人 尤其是大学生对新的生活方式感到措手不及。另一方面，物质文明的 发展要求精神也得到提升，这是社会与时代发展的必然趋势。正如我 们所知,人类存在的奥秘并不在于仅仅作为_个自然存在物而活着, 而且更在于追求精神意义的活着。所以z对于大学生的生命价值观需 要社会、学校、家庭来对其进行引导。有了正确的生命观，才会正确 地看待人生的诸多问题，如工作、学习、家庭、成功、失败，还有物 质与精神生活，生与死等。 □ 因此，作为高校思想政治教育的主阵地的〃两课〃教育，进行 大学生生命观教育问题的研究有着重要的现实意义。其现实意义在 于：通过生命观教育内容的初步构建及应用，引导大学生思考生与死 的生命课题，以积极的态度面对生命的失落与痛苦，确认生命的意义, 热爱生命，积极为人类社会的发展做出贡献,从而有利于全社会的稳 定和发展。 二、研究层面与视角 对生命问题的研究已成为众多学科关注和探讨的问题。除哲学、 神学外,还有生理学、医学、心理学、社会学,乃至物理学、环境学 等。尽管各门学科从本学科的角度对生命问题予以多重维度的探讨, 已取得一定的成果，但从高校思想政治教育中的两课〃这门学科的 角度来看，笔者认为可以将对大学生生命观教育问题的硏究分为以下 两个层面：一是形而上的层面,即宗教和哲学;—是形而下的层面, 即医学、心理学、社会学等。之所以分为这两个层面，是因为生命 作为_个硏究对象其含义有广义和狭义之分，广义的生命是指：生物 体所具有活动能力。生命是蛋白质存在的一种形式，它最基本的特征 就是蛋白质能通过新陈代谢作用不断地跟周围的环境进行物质交换。 狭义的生命主要指人的生命,人的生命有别于其他生物体的生命，在 于人不仅仅是一个自然存在物,而且还是寻求意义的存在物,所以人 的生命不仅仅是一个自然的物质生命过程，而且还是一个精神生命过 程。作为一个自然的生命过程，生命是可经验实证的对象,是生活中 的肉体的物质过程的自然现象。我们可以体验自己和他人的出生、成 长、死亡等客观自然的生命过程，由之产生生命构造、生命机能、肉 体死亡等问题，这些需要医学、心理学、生理学等学科来解释或解决, 属于形而下的研究。生命之于人，除了上述可经验的含义外,同时, 作为精神生命的过程,没有人可以感知和体验他人的精神生命状态， 诸如人生价值、人生意义、灵魂等问题是仁者见仁，智者见智，永远 不是以经验实证为基础的自然科学所能回答的。在此意义上，正是由 于生命的超验性质，使它成为哲学和宗教所关注的重大课题。但需要 指出的是，在经验的生命和超验的生命这两个层面不是截然分开的， 而是相互关联的。正是人们对肉体自然生命过程的经验,才感知生命 的有限,从而产生忧虑和恐惧，这种忧虑和恐惧不在于肉体所经受的 痛苦，而在于对死后的绝对虚无的恐慌，于是人们开始寻求生命的不 朽，