第三章 幼儿园的开办与管理 学前教育政策法规课件.pptVIP

分析：受到遗传、环境、生活和教育条件等因素的影响，幼儿的发展存在个体差异，这种差异既可能表现在发展的速度、水平和优势领域方面，也可能反映在各种智力和非智力因素方面。《规程》第二十一条指出，幼儿园教育要“注重个体差异，因人施教，引导幼儿个体健康发展。”案例中欣欣在活动中表现出超出平均水平的绘画水平，李老师及时发现了欣欣的这一优势，并根据这一优势为欣欣提供展现能力的机会， 体现了《规程》的上述要求，对幼儿的 发展能产生积极的影响。 （三）一味满足家长要求，影响幼儿园正常保教秩序 【案例】 某医院附属幼儿园孩子的家长大多数是医院的医护人员，虽然该幼儿园并非是寄宿制幼儿园，但却是24小时开放的，因为经常有家长因有紧急任务而把孩子寄放在幼儿园；还有一些年轻的家长，不来接孩子，而是打个电话告诉老师今天 不能来接孩子了，请代为照顾。时间一长， 教师开始有了抱怨，有的老师因为晚上 要照顾幼儿，没有休息好，也没有时间准备第二天的活动，严重影响了白天正常保教工作的开展。 分析：教育好幼儿和服务好家长是幼儿园的双重任务，在此案例中，幼儿园在服务家长这一任务上遇到了困难：家长确实有困难，幼儿园虽然有心为家长服务，但是这样24小时不间断地服务对于老师来说的确是比较大的挑战，甚至影响幼儿园正常保教活动的开展，导致教育好幼儿这一任务也不能很好完成。幼儿园是不是一定要根据家长的需要提供服务呢？从案例中幼儿园的 实际情况来看，24小时开放是不太合理的。 那么幼儿园可以怎么做呢？《规程》第四十八条规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长助设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。” 根据这一规定，对于案例中部分年轻家长仅因为自己有私事就把孩子寄放在幼儿园的现象，幼儿园可以向家长宣传家庭教育对儿童发展的重要性，使家长意识到自己的育儿责任，引导家长花更多的时间陪伴和教育自己的孩子；对于确实因为工作原因无法照顾孩子的家长 ，幼儿园一方面可以充分利用家长资源，引导有同样需求的家长互帮互助，形成轮流照看孩子的“家长互助育儿组织”。另一方面，幼儿园不一定强制教师 必须24小时提供服务，但是教师个人如果 力所能及，可以以个人形式给家长提供 服务。上述措施虽然不是幼儿园直接为家长提供育儿服务，但却体现了幼儿园为家长服务的多元化。 （四）创设适宜幼儿特点的环境，积极促进幼儿发展 【案例】 刚入小班的幼儿离开关心、呵护他们的父母，情感特别脆弱，容易产生情感缺乏感，因此，我们在创设小班环境时特别注意营造一种家庭式的氛围。 如在开展小班“娃娃家”的区域活动时，我们的环境创设是以温馨氛围呈现的：在“小兔一家人”的区域里，窗户上贴了兔宝宝和兔爸爸、 兔妈妈的合影，温馨又亲切；一只松软 又可爱的小熊宝宝和小孩衣服鞋子、梳 子、发卡等物品，可以让幼儿随时体验为动 物宝宝穿衣打扮的乐趣；丰富的娃娃家餐具、灶具、各类玩具蔬菜等，可以让幼儿体验过家家做饭的乐趣。 在这样的环境中，幼儿的家庭生活经验得以拓展和整合。幼儿在一个可供选择的、富有情趣的环境中容易被激发出探索的兴趣，从而在与环境的互动中引出新的活动、新的问题。如在角色游戏中，娃娃家的“爸爸”“妈妈”们都忙得不亦乐乎。小妞妞买来了芹菜正准备放在锅里炒，庆庆问：“你的菜洗过了吗？”“还没有呢！我到水池那去洗洗。”“不行，你得先择一择，再洗一洗，切一切，才能炒呢！”……幼儿的生活 经验得到了一定的迁移。这样不仅可以进 一步激发幼儿学习的动力，也可以为幼 儿提供相互学习的平台。 分析：《条例》第二十四条规定：“幼儿园可以依据本省、自治区、直辖市人民政府制定的收费标准，向幼儿家长收取保育费、教育费。”《幼儿园收费管理暂行办法》规定：“幼儿园除收取保教费、住宿费及省级人民政府批准的服务性收费、代收费外，不得再向幼儿家长收取其他费用。”“幼儿园不得在保教费外以开办实验班、特色班、兴趣班、课后培训班和亲子班等特色教育为名向幼儿家长另行收取费用，不得以任何名义向幼儿家长收取与入园挂钩的赞助费、捐资助学费、建校费、教育成本补偿费等费用。 上表中兴趣班的收费是典型的“以培养 幼儿某种专项技能为由，另外收取费用”， 是有悖于上述规定的收费。而一次性捐款如果与入学挂钩，则也是违反了上述规定。 【知识链接】 《幼儿园收费管理暂行办法》 为加强幼儿园收费管理工作，规范幼儿园收费行为，保障受教育者和幼儿园的合法权益，根据《中华人民共和国价格法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》、《幼儿园管理条例》等法律法规规定和 《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》 的有关要求，制定《幼儿园收费管理暂行办法》。该