第三章基因分离定律和自由组合定律、性别决定和伴性遗传.pptVIP

孟德尔为什么会成功？ 1.正确地选用试验材料是孟德尔获得成功的首要条件。 2. 由单因素(即一对相对性状)到多因素(即两对或两对以上相对性状)的研究方法。 3. 应用统计学方法对实验结果进行分析。 4. 科学地设计了试验的程序： 　数据分析－－提出假说－－设计实验－－验证假说。 1.豌豆是自花授粉植物，而且为闭花授粉，在自然状态下永远是纯种。 2.豌豆有多种不同稳定性状的品种，并且便于区分。 3.豌豆花各部分结构较大，便于操作，易于控制。 4.种子保留在种荚，不会丢失。 5.生长周期短。 纯合子和杂合子 杂合子：由不同基因的配子结合成合子发育成的个 体， 如基因型为Dd的个体 测交：让杂种子一代（F1 ）和隐性纯合子杂交，用来测定F1的基因组合叫测交 。 第二课时 性状分离比的模拟实验 五、基因分离定律的实质（归纳综合，总结规律） 1.基因位于染色体上，成对的基因正好位于一对同源染色体上。生物体在进行减数分裂时，成对的基因会随着同源染色体的分开而分离。 2. 等位基因的概念： 　在遗传学上，把位于一对同源染色体的同一位置上，控制着相对性状的基因，叫等位基因。 六、表现型和基因型 表现型：是指生物个体表现出来的性状，如豌豆的高茎和矮茎。 基因型：是指与表现型有关的基因组成，如高茎豌豆的基因型是DD或Dd，矮茎豌豆的基因型是dd。 七、基因分离定律在实践的应用 1.在动植物育种实践的意义 1）根据目标选择亲本 2）从杂种后代中选择，有目的的选育 3）最终培育出有稳定遗传性状的品种 2.在医学实践的应用 利用遗传分离定律对遗传病的基因型和发病概率作出科学的推断。 第三课时 基因分离定律的事例分析 用棋盘法和交叉线法讲解教材P27“事例1”。 讲解教材P28“事例2”。 三、简答题： 小李和小芳是对新婚夫妇，小芳在两岁时被诊断为血友病患者，如果你是一名医生，他们就血友病遗传情况和如何优生向你进行遗传咨询，你建议他们最好生男孩还是女孩？ 六、孟德尔获 得成功的原因： 提问：孟德尔获得成功的原因是什么？ ⑴正确选择材料是他成功的首要条件（内因） ⑵采用杂交试验——人工杂交 　 ⑶研究内容：首先针对一对相对性状的遗传进行研究得出定律后（分离定律）再研究两对或更多对性状遗传，这种由单因素到多因素，由简单到复杂的研究方法，也是他成功的重要原因。 ⑷应用统计学方法进行分析。 ⑸研究过程科学的程序。 1、产生配子种类： 提问：生物体细胞基因型为AaBb，产生一个基因型为 Ab, 问： 答案：⑴、同时产生三个精子，基因为 Ab、aB、aB （小结）：知识迁移，解决问题。（师生归纳） ⑵、AB、ab、Ab、aB 四种 精原细胞 ⑵许多细胞： 卵原细胞 产生2n种配子 ⑴ 一个细胞： 一个精原细胞 ：产生两种配子 一个卵原细胞： 产生一种配子 ⑴、同时产生的是哪三个精子的基因？ ⑵、该个体能产生几种类型配子？ 2、两对（或以上）相对性状遗传基础仍然是基因分离定律，所以把复杂 问题简单化，分析时可一对一对思考。 （1）杂交后代表现型为相对性状纯合子，即： AA×aa （2）杂交后代表现型两种1：1 时；双亲基因型 为一纯 合子、一杂合子， 且纯合子为隐性个体，即：Aa×aa （3）杂合后代表现型两种3：1时，双亲基因型都为杂合子， 即：Aa×Aa 3、已知双亲基因型，求后代已知基因型（或表现型）所占比例。 方法：可以选用概率两定理（略） 4、已知双亲基因型，求后代未知基因型（表现型）所占比例。 方法：可以选用分枝法。（略） 总结：基因的自由组合定律研究的是两对（或多对以上）相对性状的遗传规律，即两对（或两对以上）等位基因分别位于两对（或两对以上）同源染色体上的遗传规律。 发生过程：在杂合体减数分裂产生配子的过程中。 实质：等位基因分离、非同源染色体上的非等位 基因自 由组合。 理论意义：基因重组，生物种类多样性的原因之一。 实践意义：指导杂交育种、选择培育新品种。医学上预 防遗传病。 　　 练习： 1、基因的自由组合定律主要揭示（ ）基因之间的关系。 A、等位 B、非同源染色体上的非等位 C、同源染色体上非等位 D、染色体上的 2、具有两对相对性状的纯合体杂交，在F2中稳定遗传的个体数占总数的（　　） A、1/16 B、1/8