- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
2016—2017年度第二学期
五年级 1 班 数学 学科备课教案
任课
教师
授课
时间
2017年2月13日
第1周 星期一
课
型
新课
授课内容
教材第1页~2页的例1例2和练一练,及练习一的1-2题。
课
时
第 1 课时
教学
三维
目标
1.理解并掌握等式和方程的意义,体会方程与等式间的关系。会列方程表示事物之间简单的数量关系。
2.在观察、分析、比较、抽象、概括和交流中,经历从生活情境到方程模型的建构过程,感受方程思想。
3. 培养学生的合作意识和应用等能力,体验成功的快乐。
教学
重点
经历从现实问题情境中抽象出方程的过程,理解方程的本质。
教学
难点
会用方程表示事物之间简单的数量关系。
教学方法或教学手段
1、学生先独立思考
2、集体交流
教具准备或媒体使用
多媒体课件
主要教学过程设计
复习或
新课导入
在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”。
2+3○5 10-2○8 25÷5○15÷3 6×2○12
学生独立完成后,引导学生观察,这些算式都有什么共同特点?(都全部填等号)
师:揭示,像这样用等号连接的算式就是等式。
【设计意图】 通过简单的复习题的练习,激活学生已经积累的关于等式的感性经验,初步理解等式的特征。
新
课
教
学
一、新课教学,认识方程
1、谈话:同学们,今天老师给大家带来了一位朋友,课件出示天平。
(结合课件演示)在天平的左边放了一个20克和一个30克的正方体,在右边放了一个50克的砝码,天平(平衡了)。天平平衡说明了什么?你能说一说天平左右两边物体的质量关系吗?
你能用式子表示天平左右两边物体的质量关系吗?
20+30=50
2、现在把其中一个正方体换成了较大的正方体,在天平的右边放了一个100克的砝码,这时天平(平衡),你能说说天平左右两边的质量关系么?可以用什么式子表示左右两边物体的质量关系呢?(学生尝试用含有字母的式子表示)师板书学生的各种算式。
学生可能会有:20+x=100 100—x=20 (可能有不同字母表示的。)
3、课件演示称一杯水的过程,引导学生依次说天平两边的质量关系并写算式。
100+x100
100+x200
100+x300
100+x=250
4、观察比较,揭示方程的意义
看看我们刚才得到的这些式子,你能把它们分分类吗?你准备怎么分?
学生可能这样分:
不含字母的:
20+30=50
含有字母的:
20+x=100 100—x=20 100+x100
100+x200 100+x300 100+x=250
还可能这样分:
不是等号连接的:
100+x100 100+x200 100+x300
等号连接的(等式):
20+30=50 20+x=100 100—x=20 100+x=250
师:引导,20+30=50 20+x=100 100—x=20 100+x=250
这些都是等式,如果把这些等式再分类,你怎么分?
没字母的:20+30=50
有字母(未知数)的:20+x=100 100—x=20 100+x=250
师:像这样含有未知数的等式叫做方程,这就是我们今天要学习的内容(板书方程的意义)
师:请同学们把这句话迅速的默看一遍。
你认为这句中哪些词是关键词?
【设计意图】
先充分利用天平图引导学生感受数量的相等和不相等关系,并让学生用语言描述天平两边的质量关系,再根据质量关系列出相应的等式和不等式,再通过观察、比较和交流等具体的活动,引导学生主动发现并感受方程的特点。
5、练习:
下面的式子哪些是等式?哪些是方程?
①6+Y=14 ②36-7=29 ③60+23〉70 ④ 8+X
⑤X÷25=100 ⑥6a-12=42 ⑦ X+4﹤42 ⑧5y=40
学生独立完成后,同桌讨论:
等式和方程有什么关系? (方程一定是等式,但等式不一定是方程。)
【设计意图】
先让学生进行对方程和等式的再认识,并结合课件的演示分类的过程,然后让学生讨论方程和等式的关系,学生在这个活动中不但知道了方程和等式的关系,还体会到了集合思想。
巩固
练习
1、你能写一些自己喜欢的方程吗?和同桌交流你写的方程。
2、教材第2页练一练第2题。
小结
教师:通过本节课的学习,你有什么收获?
引导学生说出根据方程的含义,方程应具备哪些条件?方程和等式之间是什么关系?
作业
布置
教材练习一第1、2题。
板书
设计
板书:
认识方程
天平平衡 -- 左边=右边
含有
文档评论(0)