误差_测量的信度与效度.pptVIP

阿斯汀（A. W. Astin）将效标分为观念效标和效标测量。 观念效标是一个概念，效标测量是观念效标的量化。如对于大学入学考试这个测验来说，观念效标是“大学学习成功”，而大学学习成绩是效标测量。 好的效标测量应符合以下条件： （1）必须真实的反映观念效标的重要侧面 （2）必须可靠稳定 （3）必须客观，不存在偏见 （4）在保证有效性的前提下，尽量简单省时、代价低。 2.效标效度的确定方法 效标效度的确定方法一般有三个步骤：明确观念效标，确定效标测量，考察测验分数与效标测量的关系。 效标效度的估计方法： （1）相关法 即计算测验分数与效标测量的相关系数：积差相关、等级相关、二列相关等。 （2）分组法（区分法） 是被试接受测验后，让他们工作一段时间，再根据工作成绩（效标测量）进行等级分组，然后考察两组测验分数的差异。 （3）预期表法 是将源测验分数和效标测量绘制成双维图表，并将每个变量按水平分成若干档次，然后列出每个档次上的人数百分比。 （4）命中率法 如果预测源与效标都是二分的，可以得到一个命中预测表 （５）功利率法 代价与利益进行比较 四、影响测量效度的因素 （一）测验工具 1. 项目质量 测验项目不能够比较好的代表所要测验的内容和结构时，测量的的内容效度和结构效度必然不高。题目语义不清、指导语不明确，题目太难太易、题目安排不当等都会降低测量效度。 2. 项目数量 增加项目的数量不但能够提高测验的信度，也可以提高测验的效度，增加项目数对于效度的影响效果可以通过下面公式估计： （二）测验的实施 （三）被试 （四）效标的性质 （五）测量的信度 （三）施测情境方面 实施测验时，环境是否安静，光线和通风状况是否良好，所需设备是否齐全，桌面是否合乎要求等都可能影响到测量信度。 （四）测量工具方面 测量的取样、测验的长度、难度等是影响测量信度的主要因素或关键因素。 一般来说，测验越长，信度值越高。这是因为： 测验加长，能够改进项目取样的代表性，从而能够更好地反映受测者的真实水平。测验的项目越多，每个项目上得随机误差会相互抵消。测验太难或太容易，都会降低测验的信度。 （五）两次施测之间的时间间隔 计算重测信度、稳定性与等值性系数时，两次测验相隔时间越短，其信度值可能会越大；两次测验相隔时间越长，其信度值可能会越小。 五、提高测量信度的常用方法 （一）适当增加测验的长度 增加新项目必须与原试卷中的所有项目同质，新增项目必须适度。 （二）使测验中题目的难度接近正态分布，并控制在中等难度 （三）努力提高测验试题的区分度 （四）选取适当的被试团体 （五）主试者严格按照要求去做 考研对其的要求 测量误差的定义； 测量误差的来源及控制； 测量误差的估计。 信度的定义 信度系数的估计； 信度的影响因素与改进。 信度与效度的关系。 第二节 测量效度 一、什么是效度（validity） （一）效度的概念 效度是指一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度。或者说实测结果与所要测查的结果的吻合或一致程度。 例如：一个小学数学测验的成绩若同时受到数学能力和语文能力（读懂题意的能力）的影响，测试结果成绩低，就不能认为实际所要测的数学能力这一心理特质水平不高。 关于效度应该注意以下几个方面： 1. 效度是一个相对的概念，其相对性表现在： （1）效度是相对于测量目的而言的。一个测验或量表是否有效主要看它是否达到了测量的目的。 （2）心理特质是比较隐蔽的特性，心理测量不可能百分之百的准确，只能达到一定的准确度。 2. 效度是随机误差和系统误差的综合反映。 3. 判断一个测量是否有效要从多方面收集证据。 （二）效度的测量学定义 二、效度与信度的关系 三、效度的估计 由于测量效度是就测量的结果达到测量目的的程度而言的，所以测量效度在很大程度上取决于人们对于测量目的的解释。效度的种类很多，分类方法也有所不同。目前被广泛采用的是弗兰士（J. W. French）和米希尔（B. Michel）提出的分类方法：他们将效度分为内容效度、结构效度（构想效度）和效标效度（实证效度）。 （一）内容效度（content validity） 1. 内容效度的含义及其应用的范围 内容效度是指一个测验实际测到的内容与所要测的内容之间的吻合程度。估计一个测验的内容效度就是确定该测验在多大程度上代表了所要测量的心理特质。 或者说内容效度就是测验的测题对测验内容范围的代表程度。 一个测验要有好的内容效度必须满足以下两个条件： （1）确定好测验内容的范围，并使得测验的全部项目均在此范围内。 （2）确定好行为样本及其不同行为样本项目的比例。 2. 确定内容效度的方法 （1）专家判断的方法 内容效度的确定方法主要是逻辑分析的方法。其工作思路是请专家对测验题目与原定内容范