北京版五年级语文10册的教案.doc

课 题： 1、《桂林山水》 教学目标： 1、学会本课生字生词，能够正确读写。 2 、熟读课文，了解课文的结构。 边读边想象桂林山水的美丽景色，知道桂林山、水的特点。 教学重点： 边读边想象桂林山水的美丽景色，知道桂林山、水的特点。 教学难点： 正确书写笔画较多的字；了解课文的结构。 课前准备与课时设置： 投影 教学过程： 教学 环节 及时间 教学意图 教师活动 学生学习活动 复备意见 一、创设情境，初读课文 二、新授 激发学生的兴趣引入课文。 培养学生的自学能力 出示课题，解题。 简介桂林山水及漓江。 桂林在广西的东北部，市区坐落在岩溶盆地中。盆地的西侧和中部分布着石灰岩峰林和座座独立的山峰，岩溶洞穴遍布，形成天下第一奇山异洞。 漓江是桂林的精华，沿江两岸奇风峻岭随处可见，好似一条画廊景色美不胜收。 师 让我们一起去欣赏以下作者笔下的桂林吧。 1 自读课文，自学生字生词 2 检查预习情况。 （1）出示生字指名读 （2）掌握难写字的字形 （3）区分形近字 齐读课题 通过查资料说说你对桂林的了解。 指名说。 学生自读课文 自学生字生词。 指名读 分析字形。 说说那些字难记，你是怎样记住的。 教学 环节 及时间 教学意图 教师行为 学生学习活动 复备意见 二 自学生字生词 三 熟读课文了解文章的结构 四、作业 培养学生的自学能力 在熟读课文的基础上，理解课文内容了解文章的结构。 峦 泰 障 棉 （4）解词 波澜壮阔 无暇 嶙峋 兀立 1 自读课文，自学生字生词 2 检查预习情况。 （1）出示生字指名读 （2）掌握难写字的字形 澜 攀 泰 障 筏 （3）区分形近字 峦 泰 障 棉 恋 秦 章 绵 1 自读课文正确读音。 2 分组读 3 指名分自然段读 4 默读课文，给课文分部分。并说明理由 5、让学生再读课文，边读边想象桂林山水的美丽景色。并体会桂林山、水的特点。 朗读课文，抄写词语 同学进行区分后组词 1 初读课文，正确读音 学生自读课文 自学生字生词。 指名读 分析字形。 说说那些字难记，你是怎样记住的。 同学进行区分后组词 1 初读课文，正确读音 2 分组读，纠正读音 3 指名读，说说课文主要写了什么 4 按总—分—总给课文分段。 读课文，想象桂林山水的美丽景色，体会山、水的特点。 思考、回答 漓江的水：静、清、绿。 板书设计： 1、《桂林山水》 澜 攀 泰 障 筏 峦 泰 障 棉 恋 秦 章 绵 课后反思： 课 题： 1、《桂林山水》 教学目标： 1 了解桂林山水的特点，产生对桂林山水的喜爱之情，受到热爱祖国美丽山河的情感熏陶。 2 有感情的朗读课文，背诵课文。 3 能仿照课文“漓江的水真静啊……岸在后移”的写法，把一个事物的几个特点写清楚、写具体。 教学重点： 1、了解桂林山水的特点，产生对桂林山水的喜爱之情，受到热爱祖国美丽山河的情感熏陶。 2、有感情的朗读课文 教学难点： 能仿照课文“漓江的水真静啊……岸在后移”的写法，把一个事物的几个特点写清楚、写具体。 课前准备与课时设置： 投影 教学过程： 教学 环节 及时间 教学意图 教师活动 学生学习活动 复备意见 （一）整体感知，带入情境 （二） 讲读课文，理解课文内容 整体感知 引导学生学习先概括后具体的描写方法。 体会比喻句的作用 通过读体会漓江水的特点。 1 指名分自然段读课文。 2 “甲天下”的甲是什么意思？ 1 漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。 作者运用先概括后具体的方法来突出漓江的水很“静”这一特点 1指名分自然段读课文 2 边听边思考：桂林山水给你留下了怎样的印象？（桂林山水甲天下） 1 自读第二节 把你认为最美的地方用笔画下来。 2 交流朗读感受 3 边读边想象， 教学 环节 及时间 教学意图 教师活动 学生学习活动 复备意见 2 引导感悟作者表达“绿”的精巧。 把“无暇的翡翠换成碧绿的草坪。”“绿色的玻璃”读一读，这样写与原句相比有什么不同的感受？ 3 小结 作者先概括后具体的描写方法，生动形象地写出了漓江水的特点。你能够仿照这种写法说一句话吗？本节开头用大海、西湖与漓江的水作对比，从而也衬托出漓江的水的特点。 4 用刚才的方法小组学习第三小节。 有感情地朗读课文，试背诵 4 同桌说一说漓江的水清、绿的特点是怎样写具体的？说说你的理解。 指名说出自己的感受与理解。 同学进行有感情的朗读。 指名说。 试背诵第二节 教学 环节 及时间 教学意图 教师活动 学生学习活动 复备意见 （三）总结全文 （四）作业 体会文章的中心思 桂林的山水如诗如画，怎能不令我们赞叹，怎能不使我们产生热爱之情呢？ 谁来说一说，通过学习这