教科版五年级数学上册教案设计.docx

呼 玛 一 小 教 案 授课时间： 课题 §3.1倍数与因数 课型 新 授 备课教师 邢蕊 审 核 学习 目标 1、结合具体情境，辨识自然数、整数和小数，联乘法认识倍数和因数。 2、探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 3、通过探索找一个数的倍数的过程，使学生在探究交流中加深对倍数和因数的认识。 4、结合教材，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。 重点 认识自然数和整数，联系乘法认识倍数与因数。 难点 理解倍数和因数的含义，掌握找一个数的倍数的方法。 教学准备 课件PPT 教 学 过 程 （一）观图激趣、设疑导入 出示课件的第一张幻灯片。 师：同学们，我们生活在一个充满数的世界里，我们每天都要和数打交道。请同学们观察这些数，根据它们的特征可以怎样分类呢？引导学生回忆自然数、整数等概念，对课件上的数进行分类。 生：0.36、12.891、45.68、3.02是小数。 生：58、1023、17、56、37是自然数或者说是整数 。 师：同学们说得很好，今天我们今天这节课继续来认识数，研究它们之间的关系。板书：因数与倍数 （二）探究新知 1、出示课件的第二张幻灯片。 师：运动会上两个班同学分别排出下面两种队形，算一算两班各有多少人？ 生：9×4＝36 生：5×7＝35 师：在乘法9×4=36中，9和4是什么数？20是什么数？它们之间有怎样的关系？ 教师给出概念：36是4和9的倍数，4和9是20的因数。（板书：20是4和5的倍数，4和5是20的因数。） 师：大家认识因数与倍数的关系了吗？在25×3＝75 、20×5＝100这两个式子中谁是因数，谁是倍数？ 学生以小组为单位探究交流，汇报结果,出示答案。 2、出示课件的第五张幻灯片。 判断：在2×1.3＝2.6中，2.6是2和1.3的倍数，1.3和2是2.6的因数，这样说对吗？学生讨论中。 教师说明：我们只在非零自然数范围内研究倍数与因数，即倍数和因数都是自然数。 3、探究找一个数倍数的方法。 师：下面哪些数是7的倍数？ 学生汇报讨论结果,老师演示判断7的倍数的方法。 4、认识倍数和因数的特点。 师：大家能写出6的所有倍数吗？大家能写出6的所有因数吗？ 生：6的倍数6、12、18……; 6的因数1、2、3、6。 师：说一说：一个数的倍数和因数有什么特点。 生：一个数的倍数的有无数个，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。一个数的因数的个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数它本身。 （三）课堂练习 打开课件习题，检验大家的学习成果。 （四）课堂总结 通过这节课的学习，你的收获是什么？ （五）课堂作业 练一练1—6题 教学反思： 教 师 复 备 呼 玛 一 小 教 案 授课时间： 课题 §3.2 2、5的倍数的特征 课型 新 授 备课教师 邢蕊 审 核 学习 目标 1、认识2、5的倍数特征，理解特征，能够熟练的判断一个数是不是2 或5的倍数。 2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。 3、让学生经历探索2、5的倍数特征的过程，理解特征，掌握判断一个数是不是2、5的倍数的方法。 4、结合教材，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。 重点 掌握2、5的倍数的特征。 难点 能迅速判断一个数是不是2或5的倍数。 教学准备 课件PPT 教 学 过 程 （一）观图激趣、设疑导入 出示课件的第一张幻灯片。 师：下面的数哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？ 生：２的倍数有14、36、48、70、86、100。 生：５的倍数有14、36、48、70、86、100。 师：同学们说得很好，大家能迅速判断一个数是否是2或5 的倍数吗？今天我们学习了2、5倍数的特征之后，大家都能迅速判断一个数是否是2或5的倍数。 （二）探究新知 1、出示课件的第三张幻灯片。 师：大家能从表中找出5的倍数吗？找出来后说一说这些数有什么特征？ 学生以小组为单位探究交流，汇报探究交流结果。 生：个位上是 0 、5的数都是5的倍数。 师：为什么个位上是 0 、5的数都是5的倍数呢？ 生：5的倍数有5， 10， 15， 20……，这些5的倍数个位上不是0就是5。 师：大家刚才总结出5 的倍数的特征了，那么2的倍数有什么特征呢？ 生：个位上是2、4、6、8、0的数都是2的倍数。 师：为什么个位上是2、4、6、8、0的数都是2的倍数呢？ 生：2的倍数有2，4，6， 8， 10， 12， 14， 16， 18， 20……这些2的倍数个位上是2或4或6或8或0。 师：是2的倍数的数叫偶数，0也是偶数。不是2的倍数的数叫奇数。 2、认识2和5倍数的特征。 师：大家能从表中找出既是２的倍数又是５的倍数的数吗？找出来