人教版语文八上《藤野先生》.pptx

藤野先生;1.了解作者、时代背景，积累重要字词。; ; ;; ; 鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。 著名作品有 散文诗集《野草》 散文集《朝花夕拾》 小说集《呐喊》《彷徨》 杂文集《华盖集》《坟》等。 本文选自散文集《朝花夕拾》。; 1902年，他东渡日本，开始在东京补习日语，后来进入仙台医专，遇到了藤野先生。他之所以选择学医，意在救治像他父亲那样被庸医所害的病人，改善被讥为“东亚病夫”的中国人的健康状况，并通过医学启发中国人的觉悟。但他的这种梦想并没有维持多久，就被严酷的现实粉碎了，在仙台的一系列经历，使他认识到，精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕，于是鲁迅弃医从文，要从改变国民精神入手，挽救民族危亡。;散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁。 特点：形散而神不散 形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制. 神不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广泛，表现手法如何灵活，都必须为中心服务。;1、有感情地朗读课文，理清文章思路、结构、 线索。 2、学习作者抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。 3、领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。 4、分析部分含义深刻的语句。;绯红 瞥见 发髻 驿站 舜 芋梗 解剖 挟着 畸形 不逊 匿名 诘责 教诲 杳无音信 抑扬顿挫 深恶痛疾 油光可鉴 ;绯 红: ;解 剖:;本文是一篇回忆性散文。请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，给文章划分段落，归纳段意。 看看文章记录了作者留学过程中的那几件事，试为每件事拟一个小标题。;表明地点转换的语句： ;1、“清国留学生”的生活情况 2、我在仙台的生活情况 3、我与藤野先生的交往 4、匿名信事件 5、看电影事件 6、我与藤野先生告别 7、我对藤野先生的怀念; 日本上野樱花烂漫的时节;所见 —— 所闻 —— 所感 —— ;“东京也无非是这样。”“无非”是什么意思？表达什么样的情感？这句话在结构上起什么作用？;“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。” 这一句使用了什么修辞手法？有什么表达效果？揭示了清国留学生的什么心理和政治倾向？ ;“到别的地方去看看，如何呢？”一句在结构上有什么作用？使用了什么修辞？; 阅读第四段，在去仙台途中，作者对“日暮里”和“水户”两个地方记得很清楚，为什么？; “我到东京也颇受了这样的优待”中“优待”包含了哪些内容？;“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用?; 阅读6—10段，找出有关描写人物外貌、语言、动作等方面的语句并分析人物性格特点。; 阅读11—23段，看看课文记叙了鲁迅与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？;解读匿名信事件;（1）指给俄国人作侦探，被日军捕获，被枪毙的中国人（做毫无意义的示众材料的人）；;作者两次写到无聊的看客，写看客的喝采，这又表现了什么？ ; 匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?; 藤野先生的鲁迅的关爱，使鲁迅对自己的“弃医”感到难以启齿，因为不愿意伤害藤野先生，所以只好说谎，从中也可以看出鲁迅对藤野先生的感激和尊敬。 ; 作为独在异国的学子，鲁迅从藤野先生那里得到关怀、爱护，得到尊重理解，得到学识，尤其是他毫无民族偏见——他对鲁迅的热心期望，让鲁迅感受到一个真正教师的风范，因而鲁迅对藤野先生怀念和感激。一个“最”在分量极重，真挚地表达了作者对藤野先生的崇敬、感激和怀念之情。 ; “大”与“小”的区别在于医学传播的范围。 “小而言之”，“为中国”有新医术；“大而言之”，“为学术”能广为传播。前者表示藤野先生没有民族偏见，所以对勤奋好学的弱国学生鲁迅能一视同仁，热情教育；后者表示藤野先生对医学事业的热爱，希望新的医学为人类造福，这也就是他满腔热忱地教育鲁迅的原因。因而鲁迅先生热情地赞扬“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”。此段从小而言之和大而言之两个方面高度赞扬了藤野先生的优秀品格。 ; ①装订收藏讲义。 ②悬挂先生照片。 ③多写文章，把怀念之情化为斗争勇气和力量。 ;怎样理解文章的最后一句话?; 这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻???和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系？;文中写清国留