2013教参编写教学光盘录制.DOCVIP

PAGE （苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 买菜 作者 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： 本课内容紧接着前面已学的《蔬菜》，继续引领学生走进生活、探究生活，进一步启发学生用艺术的眼光观察生活、发现身边的美，走进丰富的美术世界。不同的是，本课不是单纯绘画或者手工，而是将两者结合，并且添加了人物来表现具有浓厚生活色彩和气息的画面。可以引导学生结合形象、色彩、材质和空间等来表现自己观察到的场景，对进一步提升学生的艺术感知力、表现力以及体验美术活动的乐趣起很好的促进作用。 学生情况： 一到五年级的美术学习，使六年级的学生积累了一定的视觉素材，具有了相关的构图、色彩运用知识，掌握了基本的绘画技能技巧和简单的手工技法基础，为本课的主题创作奠定了较好的基础。但本课的人物动态较多、活动场景丰富，学生较少接触这方面的创作。生活是艺术创作的源泉，要求缺少买菜经历的小学生来表现生活气息浓郁的买菜画面，有一定的困难，创作便是无源之水、无本之木。在课前教师可以布置一个学生的实践体验：跟家长一起去菜场买买菜，观察菜场的人和物，并尝试着自己去买菜，体验当一回家庭主妇的乐趣。有条件的话，可以拍摄一些照片或画一些速写，为课堂创作积累素材。有了这些辅助的课前准备，课堂上的美术表现便会水到渠成了，同时也让学生充分理解“艺术来源于生活，高于生活”的创作表现理念。 教学方式、手段： 　　本节课教学的根本基础有两个依托：一是依托课前实践体验，感知生活气息与菜场的情境，注重学生生活经验的唤起，为满足本课作品内容与生活化的要求；二是依托教材，以教材为基础，调动学生已有的美术经验，解决技法技巧、方式等问题。本课教学中还注意体现新课标的理念：教师是学生学习的支持者合作者，尽可能让学生在观察和讨论中发现，并通过学生自主提问、同伴互助解答的方式实现班级学生自主解决问题，然后再辅以教师示范、提炼和总结，从而解决本课教学重、难点。 教师准备：示范制作的用具、盘扣、毽子上的彩色鸡毛等。 学生准备：课前参观菜场拍摄的照片（电子稿即可）或者速写，铅笔、彩色笔等自己喜欢的绘画工具和剪刀等制作工具，生活中形、色、肌理适宜的小物件等。 教学目标 知识与技能目标：通过课前体验，感知菜场中的生活气息，学会用发现的眼睛来观察生活。学习用绘画或绘画与手工结合的综合方法来表现买菜的主题情景。 过程与方法目标：运用美术造型语言，表现出主体突出、构图合理、画面饱满、色彩鲜艳或和谐的画面效果；巧妙利用适宜的废旧材料塑造生动的蔬菜或家禽。 情感、态度与价值观目标：在互助的美术学习中体验合作创作的积极情绪，在看、说、做的过程中提升美的感知、发现、创造与表达能力。 教学重难点 教学重点：运用绘画与手工综合的形式，创作以“买菜”为主题的作品，表现出菜场浓郁的生活气息。 教学难点：能巧妙运用生活中废旧物品的肌理、形状特征等表现蔬菜、家禽的生动性。 教学设计 一、导入阶段 激发兴趣 1. 你猜我猜大家猜——导入情境 师：（播放歌曲《又听叫卖声》）听，什么声音？猜猜是什么地方？（板书课题） 师：菜场可是个热闹的地方，你有没有跟妈妈去过菜场？你看到那里有什么？（鸡鸭鱼肉、蔬菜水果、接踵而至的顾客、拥挤的摊位等）听到有什么？闻到什么？ 2. 你说我说大家说——交流体会 欣赏同学们去菜场体验时拍的照片或观察后画的默写画。师：说说你拍的情景，说说你对菜场的印象和感受。（板书：生活气息） 师：说说你去菜场做了什么？发现哪些有趣的事？ 小结：丰富的生活气息、浓郁的生活色彩和平凡的菜场中的细节，才是美术活动的重要内容。 二、新授阶段 互动探究 1. 精彩的课本——作品赏析 师：课本就是一个个专题美术馆，里面藏了精彩美妙千千万，你找到哪幅作品很精彩？精彩在何处？（欣赏范作图例，学生小组讨论后发言表达自己的观点） （小结）师：形式美——有绘画，如“儿童美术馆”《买菜》和速写；有画与做结合，综合了前面两课的方法，如“心灵手巧”《菜场》，还有纸工《鱼市》。它们使用的材料也很丰富。 画面美——有的构图饱满、丰富，如《菜场》《买菜》；有的是特写，比如速写的《称菜》《卖菜人》。 色彩美——《跟着妈妈去买菜》《鱼市》，底色鲜艳，主体色彩和谐。 2. 你会学习吗——做法分析 师：找到了精彩之处，仔细看看它用到了哪些材料来巧妙表现？为什么这样选择？ 麻袋块面——盛放青菜的口袋； 剪下的草编块——堆放辣椒的草垫； 毽子上的彩色鸡毛——粘贴成禽类的羽毛，如漂亮的大公鸡； 布质中式盘扣——青菜叶子。 （小结，板书：材料——肌理特征、形状特征） 利用废旧材料的形状或肌理，巧妙地表现菜市场里的物品或禽类、蔬菜等，使作品更加形象与生动、趣味十足，帮助学生进行自主创作打开了一扇创意联想之窗。 师：还用了哪些巧妙的方法来表现？