场营销专业实施现代学徒制的尝试与思考-燕山大学学报哲社版.PDF

第 １７卷第４期 燕山大学学报 （哲学社会科学版） Ｖｏｌ１７ Ｎｏ４ ２０１６年１２月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｙａｎｓｈａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ ａｎｄ Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｄｅｃ． ２０１６ 市场营销专业实施现代学徒制的尝试与思考 王雅丽， 王　 蕾 （秦皇岛职业技术学院 管理工程系，河北秦皇岛０６６１００） ［摘　 要］　 从传统学徒制到现代学徒制，学徒制由最初的形态发展到现代学徒制，经历了不同 的阶段，而国家对高等职业技术教育的重视，也赋予了现代学徒制以新的内涵。 文章从分析学 徒制产生、发展、演变过程入手，对现代学徒制理论进行了梳理，对市场营销专业实施学徒制的 尝试和制度保障进行了总结，以期对高等职业教育中市场营销专业探索现代学徒制路径提供 借鉴。 ［关键词］　 现代学徒制；人才培养；技术技能；市场营销专业 ［中图分类号］ Ｇ７１２　 ［文献标识码］ Ａ　 ［文章ＤＩＯ］ １０．１５８８３／ ｊ．１３⁃１２７７／ ｃ．２０１６０４１２００４ 学徒制，其教育对象范围扩大了，不仅包括学生， 也包括企业员工。 对学徒来说，就学即就业。 其 一、 学徒制类型概述 就学期间一部分学习时间安排在企业生产，进行 学徒制从最初产生到发展至今，历经不同的 一线相关技能的学习及实际操作，一部分时间又 阶段，每个阶段都演变出三种类型的学徒制，均有 在学校学习，在校学习期间有任何问题，可以在企 各自的特点，现以三种有代表性的简述如下： 业生产实际操作中请教企业指导师傅，其问题往 （一） 传统学徒制 往可以顺利解决。 因此，学生和员工均可以从企 传统学徒制是指在现代意义上的学校教育出 业领取相应的工资。 然而作为一种新教育模式， 现之前，在一些以纯手工进行劳动产品生产过程 在推广过程中需要企业和学校专门制定相应的保 中师傅与徒弟共同进行劳动，拜师学习的徒弟在 ［１］ 障机制 。 带教师傅的认真指导下学习到一定知识或技能的 （三）认知学徒制 教学活动，这类活动是一种高度生产情境化的学 认知学徒制是传统学徒制的进一步完善，它 习方式或方法，徒弟需每天在实际工作场所中观 将学校教育的人才培养需求与传统学徒制的中心 察或模仿师傅的实际操作环节或动作，感知和学 思想相结合，重点在各种不同行业、企业岗位需求 习师傅的知识和技艺，然后在师傅的悉心指导下 的认知技能培养上，也就是所谓的行业企业专家 ［１］ 进行实际操作，逐渐学会师傅的技能 。 开展实践活动所需的认知性思维、分析问题能力 （二） 现代学徒制 和解决复杂工作项目能力。 在认知学徒制模式 随着学校逐渐关注与企业的合作，共同培养 中，学徒需要积极地参与到指导专家开展的各种 学生技能，以便更好地适应企业的岗位需求，遂产 项目教学的系列活动和社会交互中，最终达到在 生由企业和学校共同推进的一项育人模式即现代 某一专业领域技术技能的学习、培养及提升。 　 ［收稿日期］　 ２０１６⁃０９⁃２５　 ［基金项目］　 秦皇岛职业技术学院院级课题“高职院校现代学徒制校企合作人才培养创新模式的