-3岁婴幼儿生活自理能力家庭培养策略的研究.docVIP

2-3岁婴幼儿生活自理能力家庭培养策略的研究 我国著名的教育家陶行知先生说过：“生活即教育，教育即生活。”我国著名的教育家陈鹤琴先生也说过：“习惯养得好，终生受其福，习惯养得不好，终身受其罪。”培养婴幼儿良好的生活自理能力和生活卫生习惯，能为其一生奠定基础。我们的古人也早就提出：对出生的婴儿就应当施以教育。同时，现代脑科学的研究成果表明：0-3岁婴幼儿阶段是大脑发展的关键期。这个阶段，是形成各方面能力发展的基础。论文的格式不对，论文要有摘要，摘要内容：要求概括地表述 论文的格式不对，论文要有摘要，摘要内容：要求概括地表述论文的研究背景、目的、研究方法、研究重点、结果和主要结论。你去看看别人的论文是怎么写的，你需要写摘要。 因此，世界许多国家纷纷开始关注早期教育，婴幼儿的学习已经走出以往的狭小范畴，开始成为贯穿一生的命题。随着现代社会的突飞猛进，03早教也得到我们国家和社会的重视，相应的政策和条例随即出台。而随着人们物质生活水平的日益提高，好多家长也慢慢意识到早期教育的重要性。 然而，通过各方面的调查研究我们发现：好多年轻的父母都没有真正地理解早期教育的涵义，他们把早教视为早期智力开发，盲目地对孩子进行“填鸭式”教育，不停地教孩子背诵四书五经，不间断地让孩子参加各种“兴趣班”；而忽略了教孩子最基本的自理方法，甚至“剥夺”了孩子自理的权利。因而等他们渐渐长大，离开父母长辈的呵护，离开家人的照顾时，就不会自己吃饭、穿脱衣服，很难较快地适应幼儿园集体生活，从而产生哭闹、抗拒、烦躁等一系列不适应的心理反应，更影响了孩子的身心健康。而我们的家长面对孩子的种种不良反应却是束手无策，除了互相埋怨、就是哀声叹气…… 综上所述，我们认为：从婴幼儿时期就注重孩子生活自理能力的培养是相当有必要的。《上海市学前教育课程指南》中明确指出2-3岁婴幼儿的年龄特征是：有独立倾向，生活自理行为开始出现。他们乐意尝试自己洗手，用小匙进食，自己穿脱衣服、鞋袜等。可见，培养2-3岁婴幼儿生活自理能力是符合婴幼儿的年龄特点，是顺应孩子的发展需要，它对孩子一生的发展起到了许多基础性和关键性的作用。 1）有利于婴幼儿小肌肉动作的发育和手指精细动作的发展，从而发展良好的感知觉，开发大脑的发育，使孩子变得心灵手巧。 2）有利于帮助婴幼儿建立健康的行为和生活方式，促进婴幼儿身体健康地发育和成长。一个人的行为和生活方式与人体健康密切相关。 3）有利于婴幼儿独立个性的发展。从小进行如厕、用餐、盥洗等常规性的训练和培养，可以养成婴幼儿有规律地生活和活动习惯，培养自律能力和自我生活能力，培养责任感，建立自信心。 4）有利于婴幼儿社会行为的发展。在生活中有意识地进行社会行为规范的训练，帮助婴幼儿建立符合社会认可的行为方式，为婴幼儿适应社会和幼儿园集体生活，以及终生发展奠定良好的基础。 这些都是意义，你要有大标题，写上：一、婴幼儿生活自理能力培养的意义，然后分几小点，写的文章要有条理性，不是这样堆一堆文字上去 这些都是意义，你要有大标题，写上：一、婴幼儿生活自理能力培养的意义，然后分几小点，写的文章要有条理性，不是这样堆一堆文字上去 那么，究竟什么是生活自理能力？2-3岁婴幼儿的生活自理能力究竟该达到怎样的要求？同时，作为长期从事3-6幼儿教育的教师的我们究竟该如何来改变家长的观念，让他们自觉地、主动地参与到培养2-3岁散居婴幼儿生活自理能力的行列中？究竟如何有效地指导家长有系统地在家庭中培养2-3岁婴幼儿的生活自理能力？这些都是需要重新去面对的一种全新的挑战，也正是本课题所要研究和解决的问题。 针对以上问题，我积极参加了学校的03早教社团，并一起开设了“妈咪宝贝乐园”。在《市婴幼儿教养方案》理念的引领下，在上级领导的支持和帮助下，在不断地摸索和实践中，作为03社团的成员的我，寻求着适合小年龄幼儿的游戏活动和教学思路，寻找着更多指导家长科学育儿的方式。在社团老师的共同努力下，我们的早教活动开展得井然有序、活泼有趣，深受社区家长的喜爱。我们带领着社区内家长科学地培养婴幼儿的生活自理能力，也带领着03宝宝渐渐地积累生活自理能力经验，引领着宝宝们接触幼儿园集体生活，更努力地使我们幼儿园的“妈咪宝贝乐园”真正地成为孩子的乐园。 一、认真学习理论，提升自身的指导能力 “理论是指导实践的依据”。开展教研培训，加强理论学习，这是自身指导能力的重要组成部分，更是指导家长如何科学育儿的前提。 由于长期从教3—6岁幼儿教育，对0—3婴幼儿教养理论和经验还是有较大缺乏。0—3岁的婴幼儿各阶段的目标是什么？小年龄孩子的生活自理能力发展水平如何？如何与小年龄孩子沟通，吸引他们参与活动的注意力？家长的家庭教育现状如何？如何指导家长们科学地培养孩子生活自理能力？这些都是迫切需要研究和解决的问题。 为了解决这些问题，我们