小学三年级英语《It’shotinsummer.》教学设计.doc

教学设计方案 小学三年级英语《It’s hot in summer. 》 一、概述 · 课名是It’s hot in summer》，是小学三年级的一堂英语课。 · 本节课所需课时为1课时，40分钟； · 本课内容出自《新标准英语》小学三年级下册第八模块第一单元，主要学习关于 “spring, summer, autumn, winter”四个季节的天气状况以及谈论在这些季节里适合做的事情。对于学生的要求是，不但要能掌握四个季节单词，还要能说出相对应的天气，并以季节为话题谈论“你在这个季节里做什么？”学生之前已经学过如 “play football / watch TV / fly kites”等动作短语，本课中，要用这些动作短语回答 “What do you do in (seasons) ?”这个问题。 二、教学目标分析 知识与技能 ·1、四会掌握spring, summer, autumn, winter四个表示季节的单词，并知道对应的天气。It’s warm / hot / cool / cold. 2、能用What do you do in spring ? I fly kites . 来表述自己的日常活动，并实行对话表演。 3、能在课堂活动中获得积极的情感体验，大胆主动地与人交流，展示自我。 过程与方法 · 学生熟悉使用网络独立收集、分析、处理和评价信息的方法。 · 提升小组讨论、交流的参与意识，在此过程中掌握小组交流的技巧和方法。 情感态度价值观 ·激发学生热爱生活、热爱大自然的美好情操。 三、学习者特征分析 本课的教学对象是三年级学生。他们处在英语学习的初级阶段，学习兴趣浓厚，乐于表达自己的情感。但因为语言积累的欠缺，课堂教学中必须有充足的机械训练让学生巩固所学知识，并通过多样化的操练活动调动起听、说感官，让学生在活动中学习，在情境中使用。 四、资源 · 本节课是在语音室教室中完成的； · 外语教学与研究出版社小学英语教材第二册； · 专门为本课制作的多媒体演示课件； 五、过程 教学策略：营造一种自主、协作、探究的新型课堂教学情境。教师提供大量的学习资源，指导自主学习，引导学生实行分工协作，利用网络收集、整理资料，探究问题根源，制作电子作品。同时，组织并指导学生互问互答，促动学生之间的交流，锻炼学生的思维水平和表达水平。 学生活动： · 课前初读课文，提出问题。（表达策略） · 课上积极参与思维、协作、讨论、互问互答等活动。（主动参与策略） · 利用网络收集、整理信息，回答教师提问，与小组成员密切协作。（信息加工策略、问题解决策略、协作策略） · 主动提出自己的疑问，回答他人提出的问题。（提问策略、表达策略） · 课后完成作业。（反思迁移策略）?? 教学过程： 一、Class Opening： 1、师生问候。Good morning, boys and girls. How are you today? 2、教师带领学生跟节奏说歌谣，并做相对应的动作： Football, football, play football. Swim, swim, go swimming. Kite, kite, fly a kite. ….. 3、快速出示动作图卡，学生起立说出相对应的短语。 （设计意图：一开课就用节奏感极强的chant和一个快速反应的活动让学生动起来，使学生迅速进入英语课的学习状态，为整节课营造一个活泼、开放的学习氛围。同时，这两个活动能有效的复习所学过的动作短语，为本课学习新内容做好铺垫。） 二、New Concepts： （一）单词新授：hot, cold, cool, warm 1、T： After the this game, I feel hot. Hot, hot, it’s hot. Do you feel hot? 肢体语言解释hot含义，教授单词。 全班学习，开火车读It’s hot. 2、利用冰块教授cold，T： “The ice is cold. Cold. Cold.” 教读数遍，板书并画图。 3、利用热水袋教授warm. 板书，分组读。 4、利用扇子教授cool. 板书，轮流读。 5、游戏：操练四个单词，一生做动作，全班猜单词。 （设计意图：利用肢体语言和热水袋、冰块、扇子等生活用品，直观形象地传达出单词含义，形式丰富，能有效吸引学生注意，并加深印象。互动操练在活动中巩固单词。） （二）新授季节单词spring, summer, autumn, winter以及相对应的气候。 1、出示四幅季节图。T： “Can you match the pictures to the correct word?” 请生将单词贴在相对应的图片旁。 2、T： “Wh