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美术即兴演讲 【篇一：美术课前三分钟演讲ppt】 建文小学实施“课前三分演讲”活动草案 指导思想： “听、说、读、写”能力训练的目的是学好知识、培养能力。但从目前的现状来看，最 被忽视的就是“说”的训练。在3月21日街道教办组织的教学视导中，周东群主任也建议性 地提出了这个问题。她认为，课前三分演讲活动时间短、受益面却广。“课前三分钟”训练所 用的时间不长，一般不会影响当堂课教学任务的完成。而每个学生都要参加，受到锻炼的是 全班所有的学生。同时，三分钟演讲也满足了每位学生渴望向其他人展示自己表现自己的心 理，这就给学生提供了这样一个机会和平台，也促进了同学之间的相互学习和竞争。因此，教导处决定从第七周开始，在全校语文课堂上，开展“课前三分钟演讲”活动， 待形成一定规模，积累一定经验后，再慢慢推广到所有学科。 实施目的： 首先，它训练了学生的语言表达能力。学生在限定的时间内把准备好的内容表达出来。 要求明了、轻快、准确、令人信服。通过演讲，学生内在的表达能力在全体同学面前真实展 现。“三分钟演讲”使学生比较准确地了解自己表达能力：在讲话中语言是否准确，吐字是否 清楚，声音是否宏亮，节奏是否合适，声调是否恰当，表情是否自然，感情是否真实等。在 讲话中，学生看到了别人，也看到了自己，讲评别人的同时，也在规范着自己。 因此，课前 三分钟演讲，能把学生的“听说读写”有机地结合起来，既能提高学生的大胆说话能力，树立信心，又能全面 提高学生的语文素养， 其次，它有助于提高学生的写作能力。如果按传统的教学方法，每人每学期写作文八篇， 提高学生的写作能力，效果总是不甚明显。通过“课前三分钟演讲”可有效地弥补这一不足。 因为学生要想三分钟演讲取得较好的成绩，必须演讲前要组织好材料，经过立意，构思，成 文，最后修改成稿。因而说的过程，也是写的过程，要想说好必须写好，不能应付，这样就 能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。经过一段时间的训练，对学生的作文水平是大 有裨益的。 第三，“课前三分钟演讲”为进行思想教育创造了一个生动活泼的平台，开辟了一条新途 径。学生演讲内容摄取身边所见、所闻、所感，内容丰富多彩。诸如理想抱负、人生价值、 社会生活现象、个人生活感受、班级活动、家庭关系、读书心得、学生之间关系等，这都对 学生思想有教育意义，做到了润物细无声。第四，“课前三分钟演讲”锻炼了学生逻辑思维。为了准备演讲，学生要选择材料和组织 材料，进行认真地思考。怎么把话讲好：先说什么，后说什么，怎样开头，怎样结尾。这些 都要进行认识、分析、归纳、整理等各种形式的思维活动。此外，“课前三分钟演讲”还能拓 宽学生的知识面，培养他们敏捷的思维能力。 实施细则： 1、每堂语文课在讲授新课之前，由一名学生先进行约三分的演讲。可以先请那些表现大 胆，平时就活跃积极的学生先讲；也可以按学号进行。这样安排有利学生掌握自己的出场时间，同时也避免了乏味单调。 2、坚持由易到难的原则。开始时，站在座位上讲，后来到台上讲；从自由讲话逐渐发展 为命题讲话，即兴演讲；先可以拿着稿子上台讲，最后发展到脱稿讲。先讲一两分钟，最后 讲三分钟。内容可讲所闻所见所感；可以是自己写的小作文；也可以是从课外书上看到的优 美句段；甚至可以是课文中自己感受最深的自然段。老师注意指导，避免出现那种任由学生 低头念稿、敷衍了事的做法。至于演讲的形式等，则不作过多限制，以留给学生充分发挥的 空间。 3、多鼓励，少批评。学生的年龄特点决定了他们自尊心强、渴望受到鼓励的心理特点， 所以教师在点评时一定要以鼓励为主。老师要善于发现学生演讲中的闪光点，如一个别致新 颖的题目、一段引人人胜的开头、一段发人深思的结尾、一句精彩有语言，一个张扬的动作 等。这样既可以使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发，在以后的演讲中把这些闪光点 发扬光大。 4、老师注意引导学生整理自己的演讲稿，并在演讲结束后，再引导学生把自己的演讲稿 誊正到小作文本上。做到一周一总评，适当奖励讲的好的同学，适当树立榜样力量。经过一 段时间的积累，老师还可以引导学生，把演讲稿装订成册，再由学生商议把册子定个有班级 个性特色的名字，如“撷英 班演讲文集”等，印发给学生。 建文稿小学语文学科教研组 2013、03、27篇二： 课前三分钟演讲 教给学生知识，更要教会学生学会说话哈佛大学校长说：“在造就一个有教养的人的教育上，有一种训练必不可少，那就是优美 而文雅的谈吐。” 据统计，在我国的青少年中，胆怯者约占80%以上，即使在工作多年、有一定阅历的青 年中，也有50%左右常感到胆怯。因此作为教师，尤其是作为语文教师，不仅自己要有一个 好的口才，还帮助学生