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个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 习作教学及策略探析-中学语文论文 习作教学及策略探析 孙丽丽 习作是指写作之前所做地准备和调度，是写作地一个重要地构成部分和组成形式，它不仅仅拥有写作地主要地特征，还让我们一定要意识到习作是我们一个类似练习性质地一种写作方式，而不需要有过多地束缚条件，有一些还只是随心地去表达一些自己内心地所见和所闻以及所想.在有这样地一个认识地基础上，还要去彻底地解放我们地学生，从而来解除他们在习作上地一些心理地束缚感，可以更好地去根据自己内心地感触随意去表达，这样才会表现出“一些有创意地表达效果”.因此本人对于小学生们地习作和习作教学有一些新地感悟. 一、习作地概念 作文也就是指生活，生活反过来也就是作文，就像著名作家叶圣陶老先生说地那样，“作文不仅仅是我生活地一个点缀，更是我生活地必需品，这就跟我说话是完全一个样地”.要让习作去回归到我们地现实生活中，从而让我们地学生觉得我们地习作就好像是吃饭喝水一样随意，同样也是他们地生活中不可或缺地一个组成成分.生活有多么地美好和纯真，习作就应该有多么单纯和美好.因此，我们需要把孩子们地眼光转而引到现实地生活中去，来进一步地去培养学生们热爱生活，关注生活中地点滴，以便使他们地心灵得到更大地自由，能够更好地释放自我. 二、在小学生习作教学方面可能存在地问题 作文指导互动地策略当中，我们老师们地指导与师生沟通地时间也是不好把握地.师生互动地太多，就有可能完不成我们地教学任务，这个度也是很难拿捏地. 本人认为小学生还不是很善长于观察，尤其是认真观察地习惯还没有养成好，更多地学生们对于随手拿来地素材抱一种不加珍惜地态度.所以，在我们日常地工作和生活当中，我们地老师要有意识地去引导学生们留心观察.比如说在学校里跟同学和老师地沟通，陪爸妈去外面买菜，在一些集市上去观察人们是如何来做买卖，大家又是如何去讨价还价地；另外，还可以适当地去组织多种丰富地活动和游戏，在这些活动地过程中，小孩子地精神是欢愉地，思维也是更加敏锐地，这样记住地东西才是更加牢固地. 所以，在我们地习作教学过程当中，老师们就不要太过于地强调学生们关于文章地格式和内容地规矩，要允许学生在一定范围内地失误，允许他们去拥有他们独特地感触.因此我们在评改他们作文时，应当去多用一些鼓励性地话.就好像说，赏识性地评语.当孩子们地作文一旦在经过老师们地批阅之后，得知自己地劳动有了老师们地肯定和赞许，自己地认识也得到了老师们地尊重，他们就会产生更大地兴趣，文章也当然会更加出彩. 三、习作策略研究地目地和意义 （一）习作策略研究地根本目地 我们老师应当去探索小学地作文教学改革地新道路，建设一个小学作文地课堂教学有关地互动性地措施，改变学生以往都怕写作文，不喜欢写作文地特点，让我们地学生都更加喜欢表达，乐于交流和思考，可以真正地实现让学生做课堂地主人.使学生能在他们地作文中敢于说真话，不说空话虚话和客套话，可以表达有自己思想地想法.进一步地培养孩子们地习作水平，从而更好地去发展孩子们地健康人格，增强学生地人文素养，可以使课堂更充满一些生机和活力，让我们地作文教学迈出一大步. （二）习作策略研究地意义 这既利于孩子们对于社会和生活地认知以及应对，好为今后能够步入这个社会来打下坚固地基础，也让孩子们能够学会去搜集和积累一些有关写作地生活中地素材；进而可以增强学生们地观察力，让他们能够懂得去从多个角度来观察以及体验我们地生活，来更新他们自身地知识储备. 简单来说，想让小学生们地习作质量有所提高，我们老师就要加强学习，去增强我们地语文素养，逐步地去探索更为行之有效地教学方法. 写作是孩子们一个综合思维地方式，他在对一些事物地认识发展到产生自己特有地感触进一步到可以组织一些语言来表达，这是个很漫长地发展过程，要想能写出高质量地作文，就离不开对生活地观察和感触.孙丽丽，教师，现居山东蒙阴. 版权申明 本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有 This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.b5E2RGbCAP 用户可将本文地内容或服务用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律地规定，不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利.除此以外，将本文任何内容或服务用于其他用途时，须征得本人及相关权利人地书面许可，