《维护人格尊严》教学设计-04.docVIP

《维护人格尊严》教学设计 学习目标： 1.知识与能力目标：通过教学，使学生了解人格尊严的含义、人格尊严的具体内容和法律保护；区分肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的具体内容。能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中的哪些权利。掌握维护人格尊严的方法和途径； 2.情感目标：让学生懂得人格尊严与老百姓的生活息息相关；中学生在日常生活中受到伤害时，要懂得依法维护自己的合法权益，自觉尊重他人的人格尊严，培养平等待人，尊重他人的人格的道德修养, 做一个具有现代文明素养的人。 学习重点：人格尊严的含义与内容；如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯 学习难点：人格尊严的理解 学法指导：创设情景，问题法、讨论法相结合。 学习过程： 合作探究 一、阅读教材P37-39：“法律导航”, 完成以下内容。 1、人格尊严权的含义 答： ，是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利。 2、 在法制社会中，公民基于人格尊严所享有的权利包括 、 、 、 、 、等。侵犯公民的这些权利，要承担相应的法律责任。 3、法律对肖像权有哪些规定？ 我国法律规定：公民享有肖像权，未经本人同意，不得以 为目的使用公民的肖像。 4、法律对名誉权有哪些规定？（在课本中划出来，第二段） 5、法律对荣誉权有哪些规定？ 我国法律规定：公民享有荣誉权，禁止非法剥夺公民的 、 、和奖章。 6、法律对姓名权有哪些规定？ 我国法律规定： 公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人 、 和假冒。 公民的姓名是区别于其他公民的称号或代号，一般情况下，还包括公民的 、别名、 等。 8、为什么要特别保护未成年人的人格尊严？（P38倒三段） 答： 9、损害未成年人人格尊严有哪些表现？（在课本中划出来，P38倒二段） 10、保护未成年人人格尊严的法律有哪几部？（P38最后一段） 答： 11、如何维护自己的人格尊严？（P39第一段） 11、自觉的尊重他人的人格尊严， 我们不应该做哪些？（在课本中划出来，P39第2段） 二、案例研讨 16岁那年，凯哲以优异的成绩考入了重点高中。他学习刻苦，成绩一直名列前茅。班里有一位同学李钢也很努力，但是成绩却不如他。这位同学心里很不平衡：为什么我会输给一个农村人？于是，李钢就四处散布凯哲考试作弊的谣言。此后，同学们对凯哲开始慢慢疏远了，凯哲再次陷入苦恼之中。 该同学侵犯了凯哲的什么权利？ 学生秦凯哲，由于他表现突出，成绩优异，八年级他被评为市级“三好学生”。可是好景不长，他的市级“三好学生”称号被学校取消了，名额给了教育局一位领导的儿子。他感到非常气愤和无助。 学校的做法合适吗？为什么？