探究性学习教学示例生物-娄维义.pdf

化学学科探究性学习 曾德琨 吴方平等著 第一部分 化学学科研究性学习探索 第二部分 研究性课堂教学设计示例 一、反应热 二、气体摩尔体积 三、元素周期律 四、盐类水解 五、硫酸 六、硫酸工业制法 七、合成氨 八、铝及其化合物 九、原电池 金属的腐蚀和防护 十、铁及其化合物的性质 十一、有机物 十二、苯的分子结构及其性质 十三、苯酚 十四、葡萄糖 十五、实验方案的评价与设计 第三部分 小课题研究示例 一、化学学科研究性小课题举隅 二、学生小课题论文示例 1. 化学解题与数学思想 2 . 地层水污染的定向控制模拟实验 · · 1 第一部分 生物学科研究性学习概述 第二部分 研究性课堂教学设计示例 一、细胞膜的结构和功能 二、细胞质的结构和功能 三、水分代谢 四、矿质代谢 五、光合作用 六、呼吸作用 七、动物生命活动的调节 八、生物的生殖 九、 是主要的遗传物质 DNA 十、达尔文及其进化论 十一、进化学说的发展历程 十二、生物与环境的相互关系 十三、环境保护 第三部分 小课题研究示例 一、生物学科研究性小课题举隅 二、学生小课题论文示例 · · 2 一、化学教学的目标及教学现状 单从理论与实践的角度看，化学教学有两个方面的目标是不能 忽略的，一是使学生认识化学与自然、社会、生产、生活之间的关系， 学习化学实验的方法和手段，提高解决问题的能力；二是学习化学的 学科思想与方法。要达到这些目标，教材的编排是相当重要的，它决 定了教师的教和学生的学。 传统的教科书主要顾及教师的教，较少考虑学生主动地学习与 发展，所以教科书的编写应该有利于改变过于注重知识传授的倾向， 要按照学生的心理发展规律建立有利于学生自主探究和创新的教材 模式。教材内容的组织应该是多样的、生动的，比如某地区的化学教 材出现过课题式章节，如组织了“能量”、“材料”、“环境”、“化肥”等 与化学相关的重要社会课题，有些知识缺乏逻辑性，对于学生的学习 心理来讲，由于缺乏理论高度，死记硬背，导致化学好像少了学科线 索，有读“文科”的感觉；而有的版本又太强调理论线索，使得难度上 升。还有一些考试方面的原因，都导致爱好化学的同学越来越少，或 是日后对中学化学的印象很淡薄，学生的动手能力和自主学习得不 到发展。在化学的教学中，如果要维护基础学科的地位，或者是要为 学生的能力培养着想，配合化学教材的改革，我们还要设计更多让学 生参与的机会。“I do then I understand”，是化学实验的重要性。 现引用一个调查资料来比较我国化学教学与美国洛杉矶地区化 学教学上的异同。 教师采用的教学方法 教学观念 结果分析 中国 美国 由面向尖 以传统讲授法，演示 1. 开展化学兴 中国：使全体学 端人才转 法，实验法为主，讲 趣教学，定期举办区 生具有义务教 为面向全 解最基本的知识 域性的课题兴趣晚 育的基础知识 体适龄青 会；