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科研论文：浅谈老师与家长交流促进幼儿不断成长 科研论：浅谈老师与家长交流促进幼儿不断成长 【摘要】：孩子的身心健康成长取决于家庭与幼儿园、老师间的合作。可以带动三者间共同成长的关系式密切 教师——幼儿——家长关系的纽带，通过双向互动，共同引导幼儿成长。在这其中，做好与幼儿家长的交流沟通工作，是为幼儿提供优质服务的重要环节。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。由此可见，单靠幼儿园或是家长任何一方都是有难度的。唯有重视教师与家长的交流沟通工作，让家长主动参与到幼儿的活动，才能有效地提高幼儿园保教工作的质量，促进幼儿全面健康的发展。 关键词：家长 教师 交流沟通 合作 一、教师与家长间接触情况 每个幼儿园老师面对的不仅仅是各式各样的孩子，更多接触的还是家长。而不同的孩子家长与老师间的交流话题也就不一。幼儿教师每天至少与幼儿家长见两次面，这是必不可少的程序，在这期间家长要想跟老师略略了解孩子当天情况相比中小学教师与家长的接触频率要高得多。在我们每天的工作中，都会接触到不同的家长，而幼儿接受的是全方面发展教育，其中家庭的影响至关重要。教师要对每个孩子负责，首先要了解幼儿的家庭状况，包括幼儿家庭的经济状况、家庭成员的政治面貌以及家长的化、品德修养、对子女的教育要求等。这对孩子以后的社会学习有直接影响。慢慢的教师和家长通过用心去交流彼此的情感，以求相互的理解和支持，加深彼此的信任，让双方的心理距离越越近。由此同时家长们各有己见，跟老师之间不时地产生距离。 二、家长与老师的交流渠道虽多却很片面 1、家长们的工作很繁忙，加上同步的上下班时间致使大部分家庭接送孩子的任务就由老人或者其他人承担，有时老师的信息通过老人或别人的传达，不是不详细，就是忘了传达。这样家长就减少了和老师直接接触和了解信息的机会。而如今科技发达了，现在的家长除了电话外，网络交流越越广泛；像短信、邮箱、qq、微信等都逐渐成为家长和老师联系、沟通的方式。这样家长了解孩子在园情况就会片面性。例如，在幼儿园网站，班级老师上传孩子的活动图片、一周的教学计划、宣传科学的育儿知识或方法；只能够让家长了解孩子在园参加的活动，家长们要注意的事项。应该要更全面的发挥家长与老师之间相互沟通、相互交流。对孩子的教育问题关注程度越越高，也能意识到自己在子女成长过程中承担的责任。 2、老师可以在班级里建立一个qq群，把班级孩子出现的特殊情况及时的进行讨论；家长在家长教育孩子时遇见的困惑发到群共享与大家共同探讨，也可以把一些育儿经验较好的展示出供大家分享。家长们可以充分利用现代信息平台，为孩子的成长构建一个广阔而又便捷的互动空间，使其发挥最大的作用。 三、面对面沟通，建立良好沟通桥梁 1、与孩子交流的得与失 A:在一次手工上即将临近放学时间时，班级里一个小朋友的手工大部分还没完成；她的爸爸坐在旁边耐心的陪着她。她手上的手工“剪”的很慢也剪的不圆润，但爸爸还是说：“你剪的很好，别着急，慢慢剪；爸爸发现你进步了”。听到爸爸对她的肯定，无形中脸上多了份自信！ B:另一个小朋友只完成了手工的一小部分，妈妈见此情形边唠叨抢过手工纸，自个儿忙活起。这时的她看看旁边的小伙伴、又看看妈妈；原本明亮的眼神一下黯淡下，不知所措的坐着看妈妈替她忙活…… 家长若采取正面、积极的教育方式鼓励孩子，即使只是简单的一个赞赏，几句鼓励的话；但孩子的心里甚是开心，家长能正确给予孩子发展空间。反之，家长在无意间忽视了孩子在活动中的情感与态度的倾向；轻易否定了孩子的努力，无形当中挫伤了孩子的积极性！老师期望每个幼儿都能有所进步，身心得以健康成长。家长对自己孩子的期望往往是具体的、带有明显的定向性质，有时难免有主观臆想的成分。有些家长望子成龙心切，往往对孩子提出不切实际的期望。这时老师应及时与家长面对面的沟通，让家长了解成人消极的态度对孩子造成的影响，会使孩子缺乏自信，产生畏惧心理。家长要对孩子的作品给与肯定、欣赏、鼓励、赞赏，对孩子的创作过程耐心、宽容和信任！使孩子获得更多的自信、快乐！ 2、家长与老师正确沟通成果 当幼儿教师已有五年多载，家长们递的“教子有方”、“教养心得”等，看了后多少有些感想。而这其中最为明显也常见的现象则是家长在育儿方法上碰到的情况。例如： 我班有个刚的新生，爸妈都处于忙碌状态，总是早出晚归。直到有一天，孩子反复出现了‘厌学情绪’；经她妈妈反应，早上一起床，便开始哭闹个不停，情况愈加严重！在无奈之下，我在《成长记录册》看到家长的需求，当天我便与家长做起了较长的沟通与交流，孩子为何会出现此等现象。“孩子成长之路有平坦也有坎坷”，这是要给孩子足够的时间，相信她会度过这个坎儿！反反复复，时间冲淡了一切，她不厌学了。 回过头想有些家长说“工作忙”，总是没时间照看孩子；把孩子送到幼儿园便是