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品析表现手法 ------伏笔与铺垫 学 习 目 标 1.介绍“伏笔、铺垫”的定义和区别。 2.认知、识别“伏笔、铺垫”的特点。（重点） 3.判断、分析“伏笔、铺垫”的作用。（难点） 回顾复习表现手法： 伏笔 铺垫 对比 照应 衬托 渲染 抑扬 象征 想象 联想 托物言志 借景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 卒章显志 寓情于景 虚实结合 点面结合 动静结合 托物言志 设置悬念 渲染环境 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情 等 表现手法的运用在中考试卷中的分值是3--6分！ 一、认知、识别伏笔、铺垫: 1、什么是伏笔和铺垫 ？ 伏笔和铺垫都是为下文服务的,都是解释某句或某段话在结构上的作用。 伏笔：在前文为后文所作的提示或暗示。 铺垫：对下文行将来临的事物的衬托。 2、铺垫与伏笔的区别： 伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件,用简单的言语作提示或暗示,它常常与“照应”配合使用,伏笔是“隐性”的。 铺垫是衬托,对起陪衬作用的部分往往大肆渲染,是进行浓墨重彩的描述引起读者注意。铺垫是“显性”的。 “没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？” 当当当，钟声响了，毕业典礼就要开始。……妈妈今早的眼睛为什么红肿着? 快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的…… 例子1:《爸爸的花儿落了》 ——语言描写 ——神态描写 ——心理描写 二、找伏笔的方法 归纳：上面三句的人物描写为下文家里出事作了多次的暗示，为下文爸爸的去世埋下了伏笔。 例如2:《走一步，再走一步》 “杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了”. 总结一：留意人物异乎寻常的语言、动作、神态、外貌和心理等细节描写。 归纳：文中，我在悬崖上上不去下不来，其他伙伴 都走了，“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了”，此句就为下文“我听到了杰利和父亲的声 音！”埋下伏笔，使我们恍然大悟：原来杰利是回去叫我的父亲去了。 例子3:《最后一课》 “画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。” 归纳：这里的环境描写过程中交代了普鲁士兵的活动,暗示此地已经被德军占领,为后文韩麦尔先生为我们上最后一堂法语课埋下了伏笔。 总结二：留意文中对后文有推动或暗示作用的特定情节或背景交代。 一个客人把钱还他，一个客人便去揭开桶盖兜了一瓢，拿上便吃。 　　那汉去夺时，这客人手拿半瓢酒，望松林里便去，那汉赶将去。 　　只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢。 　　那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般罗噪！” 例子4:《智取生辰纲》 总结三：留意文中反复出现或重点描写的特定物品。 三、总结: 找伏笔方法 1.留意人物异乎寻常的语言、动作、神态、外貌和心理等细节描写。 2.留意文中对后文有推动或暗示作用的特定情节或背景交代。 3.留意文中反复出现或重点描写的特定物品。 “下午的阳光穿过阳台的金银花，照射倒卧仰着的脸上。我的手搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。” 归纳：这是在安妮沙利文老师出场前做了铺垫。这句话把莎莉文老师比作南方春天，表现了我对莎莉文老师的爱以及莎莉文老师对我生命中的重要地位。 四、找铺垫的方法 例子1：《 再塑生命》第3段： 例子2：《故乡》第二段： 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 总结: A背景式铺垫，即交代故事发生的原因、背景或环境。文章中的环境描写一般是为故事作铺垫，背景式铺垫使故事更真实、合理。 归纳：文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了， 为下文“我”的心情的“悲凉”作了铺垫。 例子3：《看望》（周作业-2） “满脸皱纹、瘦瘦小小的妈妈穿着一件旧式大衣，灰色的头发上是一条黑头巾。身边是那只古老的笨重的方格纹手提包——这种手提包现在只有粗壮结实的农民才提着它出门。” 归纳：突出母亲衣着的土气，家里不宽裕，为下文写培德的担心作铺垫。 例子4：《母亲,我是你儿子》（周