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科研论文：浅谈幼儿口语能力的培养 科研论：浅谈幼儿口语能力的培养 [内容摘要]：语言是以词为基本单位、以语法为构造规律而组成的一种符号系统，是社会约定俗成的用以交流的工具。语言是幼儿认知世界，团体交流的重要工具。 幼儿期是幼儿语言发展的最佳时期，而幼儿语言的发展只有在通过自然的语言交流和碰撞的过程中逐渐获得并掌握。研究表明这个时期是一个人大量掌握词汇的关键期，是幼儿智力发展的黄金期。如果错过了这个时期，以后进行补偿教育就很困难了。因而，促进幼儿的语言发展、培养幼儿的语言表达能力显得尤为重要。 [关键词]：和谐 钥匙 环境 动力 泉 途径 [正] 语言是以词为基本单位、以语法为构造规律而组成的一种符号系统；是社会约定俗成的用以交流的工具。语言是幼儿认知世界，团体交流的重要工具。 幼儿期是幼儿语言发展的最佳时期，而幼儿语言的发展只有在通过自然的语言交流和碰撞的过程中使之获得并掌握。研究表明这个时期是一个人大量掌握词汇的关键期，是幼儿智力发展的黄金期。如果错过了这个时期，以后进行补偿教育就很困难了。因而，促进幼儿的语言发展、培养幼儿的语言表达能力显得尤为重要。根据《幼儿园指导纲要》中语言领域的内容和要求并结合我在工作中实际情况，我总结了以下几点经验： 一、宽松和谐的环境，是开启幼儿语言表达能力的钥匙。 1、丰富幼儿的生活经验，鼓励幼儿敢说、多说、爱说。 丰富的幼儿经验是幼儿语言发展的泉。老师可以周围的环境，引导孩子“说”。如：早晨园，礼仪娃娃大声地招呼，会得到入校孩子积极地响应；在餐后散步时，老师一边带领孩子散步，一边可以引导孩子观察园内植物的变化，再请孩子说一说“春天了，小树长出了嫩嫩的绿芽。”“花园里，花儿张开了笑脸。”“我看见树上的小鸟唱起了歌。”“-------”坐车园的小朋友，还可以介绍一下自己坐的是几号车，是哪位老师接你们的-------又如：小朋友生日的那天，请每个小朋友都说一句祝福语“祝你生日快乐！”“祝你天天开心！”“祝你永远幸福！”“-------”老师还可以利用节日搞活动如“六一”“十一”“元旦”等节日，在幼儿亲身体验的基础上，再谈谈自己的感受，就会发现幼儿的话题就多了。我想，只要老师做一个有心人，把丰富多彩的生活经验经常呈现在孩子的面前，并与口语表达相结合，一定会收到事半功倍的效果。 2、提供丰富的阅读环境，鼓励幼儿多看、多念，培养幼儿阅读的兴趣。 幼儿流利、完整的语言表达需要一定的语言经验积累，所以，教师要经常为幼儿提供大量可阅读的环境，如制作漂亮的故事书，将字放大，让幼儿阅读。还可以将与主题有关的图字资料供幼儿阅读，提升幼儿的知识经验，提高幼儿的阅读水平。幼儿讲述故事、提出问题、与同伴交流的语言等也是幼儿可阅读的内容。教师在平时要记录幼儿的这些语言，发展给幼儿交流学习，积累语言表达的经验。 3创设各种“说”的环境，使人人都有说话的机会。 幼儿口语表达能力的发展，是通过大量的“说”进行。因而，创设良好的语言环境就显得优为重要。如在游戏中，幼儿凭着自己的生活经验，可以模仿成人的各种语言。如：娃娃家中爸爸妈妈的角色会使幼儿对父母亲的语言产生兴趣；幼儿园小老师的角色会使幼儿对教师的语言产生兴趣，同样社会上许多角色的语言由于介入了游戏，幼儿对此都会产生兴趣。教师结合幼儿感兴趣的事物，时时、处处、事事融入语言教育，相应的幼儿的语言兴趣就会逐渐培养起。如晨间活动时找幼儿感兴趣的话题“奥特曼雷欧”“星期天有趣的事”等等让幼儿进行讲述，“我喜欢奥特曼雷欧的精神，它爱帮助别人-------”“星期天，我和爸爸妈妈到XX地方去玩了。”“我看见了XX、XX”等。有时，老师还可以留一些时间给孩子，因为有的孩子性格比较腼腆，不喜欢在大庭广众中说话，这时，老师是否可以考虑留一些时间给孩子们，让他们自由交流、沟通，然后再逐步考虑引导孩子能大胆地说、勇敢地说。 二、提供各种说话的机会，是幼儿语言发展的泉。 老师可以经常组织幼儿进行一些参观活动，让幼儿了解从事各种职业人们的辛勤劳动，看到人们愉快的幸福生活和美丽的大自然，并用自己理解的方式记忆下讲给别人听。这样既丰富了幼儿的生活体验，又能够提高幼儿的语言表达能力，还会激发幼儿积极的语言交往。 总之，在自由、宽松的环境下，有了教师的支持和鼓励，孩子就会有交流的愿望，他的潜力才能就会被充分挖掘，从而积极参与到活动中去。教师还应多给孩子留一点交流的时间和空间，让孩子拥有充分表达的机会。在活动中帮助孩子寻找交流的对象和交流的内容，并且让幼儿体验交流带的乐趣。一次又一次成功的交流活动，不仅为幼儿积累了谈话经验，更让幼儿感受到其中的乐趣。“一吐为快”之后幼儿获得了成功感和满足感，这些积极的情感体验为幼儿新一轮的交流活动注入了新的活力。 三、丰富词汇，能说完整的句子，是幼儿语言发展的途径。 1、词汇是语