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科研论文：浅谈小班孩子的常规培养 科研论：浅谈小班孩子的常规培养 幼儿园的班级常规在幼儿一日生活中占有重要地位，也是幼儿活动的保证。小班幼儿 常规教育是幼儿从家庭进入集体生活的第一“必修”， 对于刚进入幼儿园的小班 孩子说，他们原本是家中的小皇帝、小公主，过着衣伸手、饭张口的生活，很 多孩子以自我为中心，家人几乎围着他们转，甚至听他们的差遣，在生活中只知道我 要怎么样，而不懂得我们应该怎么样。小班孩子是形成习惯的关键期，他们可塑性大 ，好习惯易于培养。教育家指出，播种行为可以收获习惯，播种习惯可以收获性格， 而播种性格可以影响一个人的命运，由此可见，若能在小班时期形成良好的常规，那 就有利于孩子从小养成好习惯，将使孩子终身受益。从我对小班孩子的班级常规管理 工作中，我觉得，小班孩子班级常规的培养要注意一下几点： 一、 分清和把握各阶段的常规重点。 我们从大班再回到小班的老师在管理工作中发现，小班孩子入园后，各方面习惯几乎 是一张白纸，需要老师小心翼翼地在这张白纸上慢慢地描绘、勾画，而且不能超之过 急，而应把常规管理的目标定位地更为地细致、有阶段性。对小班幼儿一年中的常规 培养做好定位,分成若干个阶段：小班入园第一个月，以喜欢上幼儿园为主。在开学 初的一个月里，我们不能对小班的生活学习方面要求太多，如要求他们一定坐坐好、 听老师说话、生活上自己的事情自己做等等，如此这样会吓着了孩子，会让他们觉得 幼儿园是枯燥的、没有乐趣的。我们应首先和孩子建立良好的关系，让孩子感受老师 和自己的妈妈一样喜欢我、关心我、会帮助我，如：抱抱孩子、抚摸孩子、帮孩子擦 擦眼泪、安慰孩子、夸夸孩子、问问孩子要不要喝水、帮助孩子去小便、洗手……只 有孩子感受了老师对他们的关爱，他们才会慢慢放下对陌生人的惧怕，愿意亲近老师 ，能停下哭声听老师说话，讲故事、跟老师一起玩，让他们感受到幼儿园的老师和 家里的亲人一样喜欢我们，会和我们大家一起玩很多好玩有趣的事情，孩子就会慢慢 喜欢上幼儿园了。喜欢上幼儿园了是我们有效开展正规化的班级常规管理工作的前提 。入园第二至第三个月以适应、熟悉班级一日常规为主；孩子们喜欢上幼儿园了， 园后慢慢发现哭声少了、短了、甚至没有了，这时候，我们老师可以让孩子们安静下 了听我们说说话了，可以让孩子了解班级一日活动的各环节做些什么，有些什么要 求。允许孩子对班级常规有适应和熟悉的一个过程，因此我们老师要在孩子生活学习 的各时间段通过语言不断地强化一些常规要求，让孩子一边适应、熟悉进而试着学 一学、做一做。小班上半学期后期以初步学习和遵守常规为主：孩子们通过前两个阶 段对常规的适应和熟悉后，可以要求孩子要学习、并遵守一日生活和学习的常规了。 如学习上时小脚并并拢不随意分开、眼睛看老师、发言要举手、吃点心不不讲话、 自己吃、如何洗手等。小班下学期以巩固、乐意遵守常规为主。小班下学期，我们一 方面巩固孩子对一日活动常规的要求，另一方面要求孩子慢慢能学习自觉地遵守。知 道怎样做是对的，怎样做事错的，乐意做个守纪的好孩子。 二、常规养成不能一气呵成，要循序渐进。 作为教师都希望把自己的班级常规抓好,老师一个要求下去，孩子们都能立刻学会并 遵守。但每个孩子的个性特点家庭教育不同，所以不能“一刀切”，更不可急于求成 ，常规培养不能只追求即时效果,应循序渐进。每一个常规的建立在什么时候提？怎 样提？先怎么提？再怎么提？最后要求孩子们达成什么目标。如果某一常规的培养建 立过程中老师方法、措施、要求不适宜的话，常规培养可能会不顺利，那么我们就要 做调整。以孩子们进餐前的洗手习惯的培养说：我首先让孩子知道我们在吃饭前要 洗手，这样把小手上的细菌赶跑了，小手干干净净了我们吃东西才健康，让孩子们愿 意接受洗手这一生活常规要求，然后教育幼儿学习正确的洗手方法。怎样才能把小手 上的细菌真正赶跑呢？利用集体教、儿歌的方式、个别手把手教等方法让孩子学会洗 手的正确方法。孩子们都掌握了洗手的方法后，我们的要求更为细致了，要求孩子甩 三下把手上的水迹甩干后，还要擦毛巾，而且帮助孩子寻找自己的毛巾擦一擦。最 后知道擦干了小手，要管好小手不摸脏的东西，才是最讲卫生的，所以要求孩子擦干 了小手后，把小手相握，懂得在洗手前我们就要把椅子转向桌子，这样洗完手坐下时 不用再用手去搬。在洗手常规的培养的初期，孩子们洗手不懂得排队有秩序地洗手总 喜欢剂在一起，于是我们在每个龙头的一侧贴了彩色的自粘纸的线，帮助孩子们慢慢 养成了在线上排队一个个有秩序地吸收掉好习惯。 三、注重小班常规教育的方法，让常规养成得心应手。 1、榜样示范与行为练习相结合。 榜样示范就是运用正面或反面的榜样为幼儿树立正确的道德规范和行为准则，寓浅显 的道理于榜样事当中，其目的在于为幼儿提供正确的道德认识，激发幼