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课堂教学改革阶段汇报材料 8 堂教学改革阶段汇报材料 本学年，我校审时度势，借鉴“学案教学”优势，结合“阅读-体验-互动-巩固”为特点的堂教学模式，认真诊视了我校的堂教学，下面就把我校2010-2011学年度 “学案导学”教学模式的推进工作结合以八字为特点的堂教学模式的教学实施情况做一阐述： 一、改观念，健制度 1开学初，学校专门成立了学案教学推进领导小组，把备、学习型小组的构建，以及各操作制度、评价制度的修改作为学案教学推进工作的首要任务抓，并将该重点工作落实于每一位老师的实际行动中，让教师实施中有方向，有目标，有指导。 2针对目标，健全制度，优化管理 一学年中，我校狠抓落实，定时检查评估，不定时抽查教师的教学各环节，将教师的自评、教研组的组评、学校的普评有机结合，不断强化跟进措施，确保各项教学常规工作推进的层次化、序列化，确保学校教育教学质量的稳步提高。 二、抓环节，提效 (一)备：我校教导处及时改进教学常规制度，对教师的教学工作的开展拟定了相应的备制度、细则、标准。我们结合本年度的导学案模式加强了以下几项要求：①备学生需求。把学生置于教学的核心地位，以学生的学为主线，预测学生可能的思维活动并设计相应对策，引导学生自主的学。②备教学资。不仅要备知识点，更要备知识背后隐藏着的方法和过程；备有关教学网络资----郊区小学学案，充分利用优秀教师的智慧，达到堂教学的最大效率。③备导学方法。关注如何与学生沟通、交流，如何从教学的“独白”过渡到“对话”；关注如何指导学生会学，注重培养学生良好的学习习惯和合作意识。 修订了的备细则具体体现在几个方面：计划与进度、教学环节、备形式、导学案审批、缺情况。 学案评价标准等级分三个层次：具体标准是学案应该具备明确的学习目标；应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导；要体现学生的自主性、合作性、探究性；要体现分层的思想；板书设计要点清线明，做到重点突出；反思要有价值，学案要有创新。“导学案”的编写要按时进行，做到与教师上同步。 取得的效果：在进行了近一年的尝试摸索之后各教师真正对学案教学有了更新的认识，体会到了这种教学模式的优越性，改变了以往以讲为主的教案教学，到目前为止，各教师已能熟练设计导学案。 （二）上：我校针对这种新的教学模式，变化了堂教学的评价制度及评价细则。上时制度中进一步强调要科学的把握教学内容，做到无知识性错误，思路清晰，讲在当讲处，少讲精讲，合理使用学案，做到取其精华，合理整合学案各环节，有效运用多媒体教学，培养强烈的合作意识，堂中充分发挥学习型小组的功效。 教学评价细则包含目标定向、教学内容、教学过程、教学方法、导学互动、教学技能、评价检测 堂教学评价标准：具体针对六个环节制定：标—科学合理；温故---立足堂，抓新旧知识间的联系；导读---学习小组活动要有实效，体现学习小组活动有实效，体现民主、互动、开放原则，积极运用互学助学方式。培养良好的学习习惯与学习能力。自检---设计针对重难点、疑点，能反映出学生易错的地方。互动解疑环节---教学过程结构清晰，设计合理。根据“导学案”的教学模式确定适合自己的教学模式，并能明显体现。教师讲解准确、精练，重难点突出。教师精讲时间不超过1分钟。体现分层教学思想，保护并激发学生学习愿望和兴趣，注重激励评价。不同层次的学生都有收获。根据学情及时调整导学方法，有较强的应变能力和创新意识。教态亲切自然，语言简练，富有感染力。板书简明，能熟练而有效地运用多媒体。分层设计---目标练习，重难点突出，容量大，效果好。时效性强，达到预定的学习目标，拓展延伸注重与实际生活的联系。堂检测--- 围绕目标展开，目标检测注重落实“堂堂清”。 通过实践，教师知道了各种型怎么上，呈现出的情景是上做到少讲、精讲、多练，强调交流互动和及时小结，充分利用学习型小组的优势，积极调动全班的学生都参与到学习活动的过程中，利用组长的作用发挥学生的自主性和主动性，“让堂动起”成为我校本次改的亮点。“互学---助学”成为我校堂教学的显著形式。 （三）学习型小组：实现导学案教学的最佳效果，其重要的途径是构建有效的学习型小组并加以运用。为此我校从开学初就十分注重学习型小组的构建。第一学期进行了初步地尝试和有效地整合，基本形成了良好的运行机制，第二学期加以运用推广。 具体做法：小组的构建紧紧围绕以班主任为中心展开，结合任教师的意见对学生分组，采用对半分和搭配的方式进行，各班成立小组并建立名单报于教导处，教导处存档并以此为依据在听评时使用，看教师的操作是否真实有效，小组的作用是否得到了真正的发挥。运行情况：教师对学生做好理论上的培训；对学生的小组学习进行方法上的指导，经过一学期的实践，我校的学习型小组的运用收到了应有的效果，“习惯成自然”是最好的体现与证明。 另外，我校建立了相应的评