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矿产资源合理开发和区域可持续发展—以德国鲁尔区为例 2 矿产资合理开发和区域可持续发展—以德国鲁尔区为例 教 学 设 计 教学内容 湘教版必修三第二第五节《矿产资合理开发和区域可持续发展—以德国鲁尔区为例》。 程标准要求 以某区域为例，分析该区域能和矿产资的合理开发与区域可持续发展的关系。 教材分析 1、必修三的内容落脚点在于区域开发与治理，因为资的减少而出现经济衰退的区域在我国有很多，所以如何振兴老工业基地是我国以后经济建设当中面临的一个突出问题。 2、德国鲁尔区的治理是世界上成功的典型案例，所以本选择鲁尔区做案例，有利于学生理解国家振兴东北的政策和措施。 3、通过案例的学习能够帮助学生树立人与自然和谐相处的可持续发展观念。 4、通过本节学习能够培养学生的分析综合能力。 学情分析 1、已有知识储备——在必修模块2中，学生已经学习了分析区域发展条的基本方法和工业生产活动对地理环境的影响，这些知识都离不开具体的实例，而本节刚好为学生提供了一个巩固和应用已学知识的很好机会。 2、兴趣和动机：振兴东北是目前我国国家采取的一项重大建设措施，所以是我国讨论的重要话题之一。因此通过一组关于东北经济过去和现在数据的对比产生强烈反差，激发学生探究和思考的欲望。 3、可能存在问题：学生对初中德国地理知识没有熟练掌握；学生读图、分析地图的能力较差；一些学生逻辑思维能力较差。 教学目标设计 根据《地理程标准（实验）》（以下简称“标”）三维目标的相关要求和“内容标准”的要求，学生对本的学习目标可设计为： 1、知识与技能：围绕“德国鲁尔区”这一主题收集、处理、运用地图和数据资料，分析德国鲁尔区发展的条；在合作学习中讨论得出治理德国鲁尔区的措施，有条理地表达自己的观点。 2、过程与方法：提高学生分析能力和语言表达能力、读图能力，从而学会分析区域能和矿产资的合理开发与区域可持续发展关系的一般方法和步骤; 通过讨论比较我国辽中南工业区与德国鲁尔工业区，培养学生的知识迁移能力、运用能力，以及合作学习的能力。 3、情感、态度、价值观：形成人类必须因地制宜、按照自然规律设计人类活动，以及与大自然和谐相处的观念。通过讨论我国辽中南工业区与德国鲁尔工业区的有关问题，提高学生的爱国之情。 重点难点 1、重点： ①学会分析区域能和矿产资的合理开发与区域可持续发展关系的一般方法和步骤。 ②鲁尔区衰落的过程及原因。 ③鲁尔区的新发展。 2、难点： 学会分析区域能和矿产资的合理开发与区域可持续发展的关系的一般方法和步骤。 程资 教材；地图资料。 教学环境和设备准备 多媒体教室；制作。 时 1时 教学方法 发现法、讨论法、比较法、启发法教学。 落实“标准”之关键 分析一个区域能和矿产资的合理开发与区与可持续发展的关系，主要抓住以下几个要点：第一，该区域的背景条——地理区位条、能资或矿产资的结构、地理环境状况；第二，该区域可持续发展的主要矛盾；第三，该区域可持续发展的主要策略。 具体的处理：一，引导学生用已学知识分析区域发展工业的区位条，总结该区域发展初期的资开发与主要工业部门之间的因果关系；二，利用材料引导学生结合可持续发展的思想，通过讨论，预测可能出现的问题和成因，教材内容则作为学生预测结果的验证材料；三，针对问题提出相应的措施，用教材内容验证；四，将之前学到的东西应用到其他类似区域的矿产资合理开发与区域可持续发展案例中——中国辽中南重工业区。教学过程环节分步目标实现方式 开门 见点明本节所要探讨问题出示分析分析区域能和矿产资的合理开发与区域可持续发展关系的一般方法和步骤： 1、 开发什么？ 2、 开发时会出现什么问题？ 3、 如何解决才能保障区域可持续发展？ 导入 引起学生的兴趣和思考。学生在材料中发现振兴东北是我国经济建设中急需解决的问题，从而导入下一环节。通过展示一组关于东北过去和现在的经济发展数据，对比产生强烈反差。 设问：振兴东北我们可以采取什么措施？我国历史上或其他国家有经验可供我们借鉴吗？ 分析德国鲁尔区发展的地理条 在合作学习中分析得出德国鲁尔区发展的条。能够理解鲁尔区发展过程中各工业部门之间的关系。 读图，引导学生作如下分析： 1、从地理位置、资状况、交通运输状况等分析鲁尔区工业发展的区位条。 2、分析鲁尔区五大主要工业部门的相互关系1、 ①让学生列出影响工业的区位因素 ②引导学生读P8图2-24，分析鲁尔区早期工业发展的区位因素。 ③学生讨论，回答。 教师板书小结。 承转：从合理开发利用这些资的角度说，你认为鲁尔区主导工业是什么？根据工业集聚效应，你觉得还会派生出哪些工业部门？ 2、展示德国鲁尔区几大工业部门关系图。(强调工业体系结构) 附图：鲁尔工业区工业部门联系图 鲁尔区的衰落