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论文：中、大班幼儿告状行为分析 论：中、大班幼儿告状行为分析 摘要：幼儿告状行为策略研究是幼儿告状行为研究的一个重要内容，也是幼儿社会性发展领域中一项有价值的研究题，根据幼儿使用告状策略和以规则为指导的告状策略，研究者发现以规则为指导向的告状策略是幼儿使用最多的策略，幼儿告状策略随年龄的增长呈现出一定的发展趋势，由单一化转向复杂化。 幼儿告状行为指：“幼儿在幼儿园日常生活中为自己受到自同伴某一方面的侵犯，或者发现同伴的某种行为与幼儿园集体规则、教师的某项规则相符合时向教师发起的一种互动行为，这种行为的突出目的是要阻止同伴的行为。”不同年龄的幼儿在告状时采用多样化的告状策略，同一年龄段的幼儿也会根据不同的情境采用多样化的告状策略，本研究根据基于幼儿告状行为的具体案例，结合教师、家长的访谈对幼儿告状行为进行分析。 案例：记得去年暑假的一天，我送表弟到幼儿园，因为考虑到自己将也要从事幼师这个行业所以就在学校待了一天，一是为了给自己开开眼学习学习，更重要的是为了观察孩子们一天的行为规范。 清楚的记录了那天的一幕幕，记得第一节是美工，老师让小朋友们制作飞机，不一会儿小朋友们就把飞机做好了，这时老师接着启发幼儿，让他们在自己的飞机上设计自己喜欢的图案，小朋友们都在自己的飞机上忙活着不一会儿飞机上就出现了五颜六色的图案，这时我却发现一个叫默默的小朋友喜欢东张西望，画的比较慢，坐在他周围的小朋友早早的就画完了，这时林啸男（我的表弟）拿着飞机要给我看的时候不小心撞了默默小朋友的手臂，默默马上质问我的表弟：“你为什么要撞我”表弟连忙道歉：“对不起，我不是故意的”默默却不听噘着嘴向哭的样子告诉老师：“妮妮老师，林啸男推我的手，画错了”一副很难过的样子。（看到这里有点想找老师说理的冲动，但是为了进一步观察我忍了下） 很快地许多小朋友都画完了，这时老师鼓励大家要认真的为自己的飞机设计美美的图案，要是画不完就不能和老师还有小朋友们一起下楼放飞机哦，“老师，包国成还没画好！”默默抬起头，弯着小脑袋接着说：“妮妮老师，林啸男的线条画到外面去了。”事实上别的小朋友都没有毛病只有默默他到现在仍然没有画完，他想拉几个跟他一样不能下去玩的小朋友作伴。 分析:看到这个场景说实话有种毛骨悚然的感觉，心理打了个冷战，这么小的孩子怎么会有这么多的想法和心机呢？不时的在心理这样问自己。这位默默同学为什么会这么的喜欢告状我想了很久，后在老师的讲解下以及我对图书馆的利用加上百度的有哪些信誉好的足球投注网站我得出了一下几点解答自己的疑惑。 其一：默默这位小朋友比较爱表现自己，希望他的这种行为能引起老师对他的关注，希望老师能对他刮目相看，所以他喜欢告状。 其二：默默爱打小报告是想让老师表扬他的同时批评别的小朋友，从而使自己的心理产生一种满足感。 其三：就拿这节的内容说，默默看到别人都画完了自己却没画完着急的同时也嫉妒别的小朋友，但是自己没画完不能一起出去玩了就产生了我不能做的事情你们也憋想做的坏想法。 搜集信息：就针对孩子爱告状的这一问提，我又了好几天的幼儿园，分别观察了中、大班的幼儿爱告状的行为（由于我家住在海岛上，孩子数目有限所以在假期时小班的孩子不上只有中班、大班的孩子上，所以我只调查了中大班的幼儿） 大班：几天下之后，通过我的记录我得知大班幼儿告状行为主要集中在消极评价、神态示意、解释说理等几个方面，比如说在一节上老师告诉小朋友自由活动有的小朋友就会告状“老师，他有那么多的玩具，为什么不给我们玩，小气鬼！”还有的小朋友会指责同伴的行为，对同伴的行为做出负面的评价，比如说在上美工的时候有的小朋友会指着别人的画告诉老师“老师你看，他画的乱七八糟的真难看”更可笑的是有的幼儿借助自己的面部表情、动作、眼神等方式向老师示意，以达到告状的目的，“豆豆小朋友笑嘻嘻的看着老师，同时用手指着活蹦乱跳的芳馨，以此老想老师告状，看到这我又一次的笑了。有的小朋友为了自己告状成功反复地向老师说某某同学怎么样怎么样了，直到老师批评这位同学时他才会笑嘻嘻的离开老师的身边（人可真是一个复杂的东西） 中班：中班的幼儿主要集中在解释说理，提示老师，诉苦等方面，比如小朋友对老师说：“老师，你看别人都下楼了他还在那里。”“老师你还没要求我们走呢他就走了”还有的跟老师告状“老师你看他不好好的坐着，吧椅子搬搬去”这就是提示老师。有的小朋友看到老师忙于别的工作忽略了某些幼儿“不当”的行为（违背规则和要求的行为或与告状这认知相冲突的性为）时采取的措施。还有的小朋友在玩的时候会认为同伴的行为侵害了自己的利益但自己无法维护时所采用的告状策略这就是我们所说的诉苦，中班孩子的诉苦行为相当多，如“老师你看他老抓我不知道怎么回事”“老师你看某某老强我的玩具”“老师他老捣乱我们的活动”等等 以上是我在假期这几天中总结的，其中我还发现幼儿在看见家长的