小石潭记优秀课件 (2).pptVIP

学习目标 1、了解作者柳宗元及写作背景。 2、熟练朗读课文。 3、翻译课文的第一自然段，掌握重点词句的翻译。 讨论交流与展示点评 1、独立翻译第一段。 2、小组合作翻译第一段，注意重点词句。 3、教师点拨。 译文 从小山岗向西走一百二十步，隔着竹林听见水声，像人身上佩戴的玉佩玉环相碰发出的声音。（我）心里很喜欢它。 砍伐竹子开出道路，往下见到一个小水潭，水特别清澈透明。 （潭）由整块石头为底。靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为坻屿堪岩各种不同的形状。 青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖、缠绕、摇动、连结，参差不齐，随风飘荡。 统整 第一段：发现小石潭的经过，描绘潭的概貌。 1、写潭的方位，发现它的缘由。 2、潭底。 3、潭周围的树木。 课上检测 1、默写第一段原文。 2、听写第一段重点词语及句子翻译。 学习目标 1、翻译2、3自然段。 2、掌握重点词语和句子的翻译。 预学反馈 默写二、三段原文 讨论交流与展示点评 1、学生独立翻译2、3自然段。 2、小组合作翻译2、3自然段。 3、教师点拨。 译文 石潭里的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依托都没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上，呆呆地一动不动，忽然间向远处游去了。来来往往，轻快敏捷，好像跟游览的人逗乐。 向石潭西南方向望过去，（溪水）曲曲折折，（望过去）一段看得见，一段看不见。那石岸的形状像狗的牙齿那样互相交错，不能知道溪水的源头。 统整 第二段：写潭水、游鱼。 第三段：写水的来源，突出溪水的曲折、悠远。 课上检测 听写2、3段重点词语及句子的翻译。 学习目标 1、翻译4、5自然段，掌握重点词语句子的翻译。 2、整理本课的文言知识。 3、学习本文抓住景物特点描写景物的方法。 4、体会作者借小石潭景物抒发自己在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。 预学反馈 默写课文4、5两段 讨论交流与展示点评 1、学生独立翻译4、5自然段。 2、小组合作翻译4、5自然段。 3、教师点拨。 译文 坐在石潭上，四下里竹子树木包围着，静悄悄的没有其他人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。因为那种环境过于凄清了，不能停留太久，就记下这番精致离开了。 一同游览的人：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。 我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人，一个名叫恕己，一个名叫奉壹。 词类活用 从小丘西行百二十步（方位名词作状语，向西） 下见小潭（方位名词作状语，在下面） 皆若空游无所依（名词作状语，在空中） 日光下澈（方位名词作状语，向下） 斗折蛇行（名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，像蛇那样） 其岸势犬牙差互（名词作状语，像犬牙一样） 心乐之（形容词作动词，意动用法，以…为乐，感到快乐） 凄神寒骨（形容词使动用法，凄，使……凄凉；寒，使……寒冷） 如鸣珮环（ 动词作名词 珮环相碰击发出的声音 小 石 潭 记 柳 宗 元 第四课时 概括出每段的大意 第一部分（1段）：写发现小石潭的经过，描绘潭的概貌。 第二部分 (2～3段)：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的来源。 第2段：写潭水清澈，游鱼活泼。 第3段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。 第三部分（4段）：写潭上四周的景色给人的感受。 第四部分（5段）：记下同游者的姓名。 1、第一段描写了哪些景物？这一段的重点要写什么？用了什么方法来描写的？结合课文内容具体说说。 写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。整段文字围绕“石”的特点来写潭的。先用水声、水色从侧面烘托：水声清脆、水色清冽，正由于它是个“石”潭。接着从正面落墨，写出潭中石头的种种形状和姿态。然后又就树木的长势从旁描绘“石”：蒙络摇缀，树木的种种姿态，正说明它是长在石上的。 2、作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？用了什么方法？ 用“隔”、“闻”、“伐”、“取”、“见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的“寂寥无人”、“其境过清”埋下伏笔。 用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。 3、第二段写了哪些景物，用的是什么写法？ 描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。 4、潭水有什么特点？作者是怎样描写的？ 清澈透明。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。整段话没有一个字写到水，但又无处不在写水。正面写鱼，侧面写水；写的是鱼，见的是水。 写鱼先写鱼的“空游”；继而写鱼影。先写鱼呆呆地一动不动，再写鱼飞快地窜往远处，动静结合。最后运用拟人手法，“似与游者相乐”，妙趣横生。 5、第二段中作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？ 作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手