小学美育化教学与儿童创造性发展研究-本书主编周施清.pdf

讲 卫生 护 视死不见 危险 难以下手 特 训 我的小学相册 我的环保国 看图识字 获奖者 ◇ 小学美育化教学与儿童创造性发展研究 丛 书 导 论 丛书导论 世纪 年代以来，我国的学校美育，特别是小学美育工作出现了前 ２０ ９０ 所未有的良好局面。在素质教育观念的引领下，美育逐渐找到了自己在学 校教育中的位置，明确了服务于学生全面素质提高的方向，美育的实验研究 课题越来越多，研究成果的数量在不断增长，涌现出了一大批美育特色学 校，美育课程和学校各类美育活动对于少年儿童的健康成长发挥了积极的 作用。 但是，美育的边缘化地位还没有得到根本的转变。理论与实践研究都 在就美育论美育，不能从我国目前轰轰烈烈的课程和教学改革形势下看待 美育，更看不到、理不清美育与新课改中的学科教育教学的关系。这就必然 带来以下这些长期无法解决的问题： ·对美育特殊的性质和任务认识不够清楚，特别是把美育同德育、智育 混淆； · 一些学校往往离开课程开展美育，忽视了课程特别是艺术类课程这 个美育的主渠道； ·美育理论同当前的美学研究和教育研究存在着一定程度的脱节，致 １ 　　　　 ◇ 小学美育化教学与儿童创造性发展研究 丛 使美育实践脱离实际，或者偏离当前课程改革的主要方向； 书 导 ·对于把美育渗透到教育全过程的途径和方法研究得不够深入，影响 论 了美育的实践效果。 而从当前的教学研究来看，小学课程设计与教学方法过多地关注学科 知识的严谨性和科学化，从而导致教学过程人文性的丧失；小学教学普遍存 在偏重知识和技能、忽视小学生的情感需求的现象，即使是艺术课程以及其 他人文类课程（如语文课程）也是如此，造成学生学习兴趣淡化甚至厌学。 假如把追求人文教育价值、尊重学生情感与需要的现代美育偏于“感 性”的观念和方法与当前小学教育教学改革日趋理性化的措施两方面结合 起来，这会对小学教学改革产生什么样的影响呢？ 基于上述问题，我们组织了浙江师范大学一些研究人员和浙江省内四 所有美育实验研究基础的小学，共同设计、承担了全国教育科学规划重点课 题《小学美育化教学的理论与实践研究》，着重就如何利用现代美育的观念 和方法改造学科教学、如何在新课改形势下实施美育等的观念、途径和方法 进行了比较深入的研究，提出了小学美育化教学