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科研论文：浅谈如何以儿歌的形式促进小班幼儿良好的生活习惯 科研论：浅谈如何以儿歌的形式促进小班幼儿良好的生活习惯 美国教育学家约凯恩斯曾说过“习惯形成性格，性格决定命运。”这句话有力地说明习惯养成对孩子的重要性。我国著名的教育学家陈鹤琴先生也十分重视幼儿的习惯的培养，认为“习惯养得好，终生受其福，习惯养得不好，终身受其罪。”所以从小培养幼儿良好的生活习惯就显得尤为重要。对于刚要入园的小班幼儿说他们对幼儿园生活是完全陌生的，没有过集体生活的经历，可塑性很强，这也是对他们进行习惯养成教育的有利条，是培养幼儿良好生活习惯的重要时期！开学初，我们对小班幼儿进行了调查，幼儿由于家长的宠爱、包办或教育观念的偏差，都或多或少在生活能力和习惯上有不如人意的地方，表现在以下方面： 1、盥洗方面：不会正确地洗手、不会自己上厕所、不会排队等待等。 2、用餐方面：不会自己吃饭、不会安静就餐、不会自己将餐具归位等。 3、午睡方面：不会自己穿脱衣裤、不会自己叠衣裤，睡姿不正确等。 4、交往方面：交往方式存在偏差，碰到困难不是用语言而是以动手或哭闹方式解决。 这些现象和原因，引起了我们高度的重视和关注。3-4岁是培养幼儿良好生活习惯的重要时期，运用这个关键期，以何种方式引导幼儿培养其良好的生活习惯就显得尤为重要！小班的幼儿具有强烈的好奇心、模仿性强、愿意边说边做。儿歌是孩子们喜闻乐见的形式，押运简短的字句，琅琅上口，很多孩子都会乐于说说，又便于幼儿记忆，结合两者特点，所以以儿歌的形式培养小班幼儿良好的生活习惯对小班幼儿说是比较适合的！ 那么我们如何运用儿歌培养幼儿良好的生活习惯呢？我是从以下几方面进行展开的： 一、选用图并茂的儿歌提高幼儿生活中的自理能力 期初，我们班幼儿的生活自理能力很差，孩子们不会自己洗手、不会穿衣服更不会去叠衣服、不会……于是我便选择了些围绕幼儿生活的、通俗易懂的儿歌帮助幼儿学习并记忆一些动作，孩子接受起也比较快，在实际的操作中也方便可行。像：《洗手歌》、《吃饭歌》、《穿衣服》、《叠裤子》等儿歌都是具有行为暗示的作用，能鼓励幼儿在学学说说做做的过程中，引发积极的行为，养成自己的事情自己做的好习惯，从而提高幼儿的自理能力。我们班的董皓天、王熙雯等几位小朋友由于祖辈的包办得过多导致他们的自理能力很差，不会脱衣服也不会穿衣服，于是我就用儿歌帮助他们加强记忆一些动作要领，由于句式简短，他们学起较容易。记得有次王熙雯起床穿衣服时呆呆地坐着，于是我便问雯雯：“雯雯，你怎么不穿毛衣呀？”“施老师我不会穿毛衣。”“，还记得老师和大家说的毛衣上有几个洞洞吗？”我边拿着毛衣边问雯雯。雯雯点了点头说：“4个。”“对了，那么我们钻进哪个洞洞，钻出哪个洞洞呀？”我追问道。“钻进大洞洞，钻出中洞洞，两只小手钻出小洞洞。”雯雯说道，接着就嘴里边念着边穿着毛衣。“施老师你看，我会穿毛衣啦！”雯雯非常得意地炫耀着。我也为雯雯的进步而高兴！在生活活动的组织过程中，我也会通过儿歌提醒幼儿，让幼儿想想自己哪一步没有做，记得有次汤宇轩抹上肥皂后忘记了要手指交叉搓搓，于是我就有意念着洗手歌“抹上小肥皂，手心搓搓、手背搓搓、然后呢？”“哦，我知道了，还要手心搓搓呢！”于是，汤宇轩就嘴里边念着儿歌边洗着手。另外我也通过图并茂的方式张贴儿歌，如：我们在午睡室贴了《午睡歌》，小朋友们即使一开始看不懂字，但是看到一只轻轻走路的小猫咪就知道了要安安静静走进，然后通过每次进午睡室时边念儿歌边学小猫走，孩子们自然而形成了明的习惯，并且能安安静静地自己睡觉。由于儿歌简短的句式，押韵的句子，孩子们非常乐意模仿并说说，在说的过程中也帮助了幼儿记忆动作，幼儿很感兴趣。所以儿歌在幼儿的生活活动中有着举足轻重的地位，也促使着幼儿自理能力的提高！ 二、选用通俗易懂的儿歌培养幼儿生活中的交往礼仪 游戏是幼儿生活经验的再现，游戏也是培养幼儿交往能力的良好途径，但游戏不能教，尤其对于小班幼儿，游戏中的交往规则和礼仪很难建立。有次，施誉涵小朋友去娃娃家做客，管佳妮当小主人，只见施誉涵按着门铃，接着佳妮就开门了，说道：“施誉涵，你了，请进请进。”接着就去拿玩具给施誉涵玩，说：“施誉涵，你玩玩具吧，我拿给你玩的。”还给施誉涵倒茶呢！“施誉涵，请喝茶。”我正在想管佳妮的这些动作可能是生活经验的再现吧，但后一想，对啦，前两周我们孩子们学了儿歌《我是小主人》，正好今天管佳妮就很好的当了小主人了。通过儿歌的形式孩子们知道了要怎么招待客人，当好有礼貌的小主人，在实践中得到了巩固，达到在实际生活中能主动有礼貌的与人交往的目的，通俗易懂的儿歌能很好的促成幼儿良好交往礼仪的形成，所以，在角色游戏娃娃家、小医院、面包店等加入些主题活动中体现交往礼仪内容的儿歌，能够潜移默化培养幼儿交往能力。 三、通过儿歌在环境创设中的