人教版一年级语文下册第五单元识字五教案.doc

--- ---- 识字五 设计理念： 《识字５》是三首猜字谜语，生动，有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本单元的训练重点是“启发学生开动脑筋，想办法解决问题”。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。结合教材特点，以培养学生识字能力，引导学生学会创新为出发点，我准备采用“读读、想想、说说”的方法来引导学生猜谜语。在识字方面，我准备让学生合作交流，自主识字，并采用多种形式来巩固识字成果。 教学目标： １、认识“团、量”等１２个生字。会写“量、最”６个字。 ２、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。 ３、有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重、难点： 识字、写字和背诵课文。 教学准备：课件 课时安排：两课时 第一课时 （１、认识７个生字，会写４个生字。２能说说是怎么猜出谜语的。） 教学过程： 一、学习导语，激发兴趣 １、板书：“困难”，学习齐读。 ２、师问：当我们遇到困难的时候，该怎么办？ ３、是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，一定会有解决的办法。 ４、学生齐读导语。 ５、激情：这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事，里面有许多爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗？ 【设计意图】：这样学生听到老师的鼓励，急于表现自己的能力，学习热情就会高涨，为下面的学习打下了良好的基础。 二、谜语游戏，激趣导入 １、师逐个出去谜面： ⑴　左一片，右一片，隔座山头不见面。（耳朵） ⑵　上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛） ⑶　１＋１不是２。（打一字）（王） ２、学生简单说说是怎么猜出来的。 【设计意图】：：通过猜谜游戏，首先可以激发学生学习乐趣；其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识，为学习下文猜字谜打下基础；再次，谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官：耳和目。 三、初读课文前两则谜语，自主识字 看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语，你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课文打开到７９页，就是这两则谜语。 １、初读前两则谜语，不认识的字请拼音帮忙，看谁读得又快又好。 ２、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。 ３、指名逐节读，教师随机点拨： 难读的字有：量（lànɡ） 攻（ɡōnɡ） 相（xiānɡ）都是后鼻音；团（tuán）是前鼻音。 ４、自主识字生字： ⑴　出示带拼音的词读读： ①　齐读。②　男女生读。 ⑵　去掉拼音读词语。抽生领读。 ⑶　生读：①　同桌拿出字卡互相认读。 ②　同桌相互介绍你早已认识了哪几个字，怎么认识的或用什么妙法记住的？ ③　开火车读字卡。 ④　说说读读课文中带有这个字的句子。 ５、再读课文，把课文读通、读顺、读流利。 四、小组合作，发现探究 １、学生独立思考谜底，想想你是怎么猜出来的 ２、小组合作，交流讨论。 ３、请代表发言，汇报交流： 第一则： ⑴　说谜底“众”。 ⑵　“一个人，两个人，一个在前两个跟。”可以看出这个字是由３个人组成。（教师板演） ⑶　“团结起来力量大，人多谁也不离群。”说这个字的意思是人多，团结起来力量大了，表示人多。 ⑷　“众”，有3个人合成，表示人多，所以是“众”。 第二则： ⑴　说谜底“秋”。 ⑵　“左边绿，右边红。”“秋”字械边“禾苗”是绿的，右边“火”是红的。（教师用双色粉笔板书） ⑶　“左右相遇起凉风。”“禾”和“火”合起来是“秋”，秋天会吹起凉风。 ⑷　“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”，“禾苗”喜欢雨，特别是春雨过后，禾苗长亢，“火”最怕水，着火了，人们总用水去扑灭它，所以是“秋”。 ⑸　“秋”符合以上条件，所以猜“秋”。 ４、说一说，我们刚才猜字谜的方法，先由学生说，教师随时点拨补充： ⑴　把谜面读顺。 ⑵　一句句感悟谜面里的含义，先字形分析，再体会含义。 ⑶　然后两者结合起来，猜出字谜。 ５、再来读读这两则谜语 　【设计意图】：课标倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样做，就使得学生的认知不断得到完善与升华。 五、实践活动，巩固生字 １、游戏：交朋友 方法：一生拿字卡“团”上台说：我是“团”，谁愿意和我交朋友？ 另一生在白纸上写“长”，上台迎上去说：我是“长”，我愿意和你交朋友。 合：我们在一起，就是词语“团长”。 集体说：棒棒棒，“团长”就是好朋友。 【设计意图】：让学生在游戏中巩固生字，体现主动学、玩中学，增强扩词的兴趣，达到学以致用，积累词语的目的。 ２、看句子举卡片： ⑴　教师出示句子： ①　８：００了，上课快来不（　　）了。 ②　我们从小要不（　）苦，不（　）累，（　）到困难时，同学之间要互（　）帮助。 ③　敌人来（　）打中国时，中国人民紧紧（　）结在一起，把敌人赶出中国。 ⑵　小组派代表上台举字卡