能力发展与个体差异.pdf

能力发展与个体差异 一、能力发展的一般趋势 智力不同成分发展曲线 智力的毕生发展 二、能力发展的个体差异 • 能力发展水平的差异 • 能力表现早晚的差异 • 能力结构的差异 （一）能力发展水平分差异 布 分 论 理 上 之 类 人 • 智力在全人口中的表现为常态分布 1.超常者与智力不足者 • 仑朱利提出《三圆圈天才儿童》，提出天 才儿童具备： • 1.中等智力以上（一般特殊智力） • 2.对任务的承诺（强烈的动机、责任心） • 3.较高的创造力 神童 • 英国2岁小神童奥斯卡智商 超出160 1.超常者与智力不足者 • 智商70分一下者为智能不足。智能不足并 不是某种心理过程的破坏，而是各种心理 能力的低下。 • 明显特征是智力低下和社会适应不良 2.能力超常的原因及其与成就的关系 • 儿童时期阶段的治理发展较快并且 对以后的发展有很大的影响 • 理想的早期教育是超常儿童成长的 重要条件！ 2.能力超常的原因及其与成就的关系 • 超常儿童今后能否在事业上做出成就依赖 于许多条件。如果有理想的教育条件，就 会在事业上做出大的成就 • 超常儿童能否在事业上做出成就，在很大 程度上取决于社会生活条件和他的人格特 点。 （二）能力表现早晚的差异 • 人的能力充分发挥有早有晚 • 人才早熟 • 大器晚成 （三）能力结构的差异 • 能力有各种各样的成分，他们可以按 不同的方式结合起来，构成了结构上 的差异 （四）能力的性别差异 • 性别差异未表现在一般智力因素上，而是 反映在特殊智力因素中。 • 1.数学能力的性别差异 • 男生在竞争性数学活动中比女生好，而女生在合 作性数学活动中比男生好。 • 2.语言能力的性别差异 •女生语言能力普遍比男生好，以词的流畅性所显 示优势最为明显，男生的优势则是语言推理能 力。 •3.空间能力的性别差异 •是性别差异最明显的一种能力 三、能力形成的影响因素 • 遗传因素 • 环境因素 • 个体的实践因素 • 个体的主观能动性 四、学生智力的开发 • 早期教育和智力开发 • 学科教育与智力开发 • 学生创造力的培养 早期教育和智力开发 • 1.创造一个良好的心理环境 • 2.要适应儿童身心发展的特点 • 3.要提供给儿童适宜的材料和活动 学科教育与智力开发 • 四个原则~ • 1.心理依据原则 • 2.智力开发原则 • 3.优化性原则 • 4.不平衡性原则 学生创造力的培养 • 营造有利于学生创造力发展的环境 • 1.社会环境 • 2.家庭环境 • 3.学校环境 影响学生创造力发展的因素 • 托兰斯和哈尔曼认为学校中下列因素不利于学生 创造力的发展： • 1、过分追求成功； • 2、以同龄人的行为作楷模； • 3、禁止提问； • 4、教育者难以容忍学生的游戏态度； • 5、对创造性行为抱有偏见； • 6、强大的世俗压力，使得创造性不能发挥； • 7、时间限制太死，把思维活动局限在规定的时间 内，使得学生不得不走上死记硬背的道路。 谢谢~~~