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会计实验创新教育的探讨 作者：于玉林 来源： 【摘要】创新教育是 21 世纪世界教育改革与发展的大趋势。创 新教育是以全面发展为目的，以培养学生创新精神和创新能力为价值 取向的教育。会计实验需要实施创新教育。会计实验创新教育的目标 是把学生培养成有创新精神和创新能力的创新型人才。会计实验创新 教学的内容包括实验设计创新、实验过程创新、实验讲授创新、实验 学习创新、实验知识创新、实验组织创新、实验方法创新和实验操作 创新。会计实验创新教育采取的对策是领导重视、提高教师创新素质 和改革实验考核制度等。 【关键词】创新教育；会计实验；会计实验创新教育 在教育领域大力倡导创新教育的环境下，会计实验是否需要实施 创新教育，怎样实施创新教育是面临的一个需要探讨的现实问题。本 文就此谈点认识供讨论参考。 一、创新教育是 21 世纪世界教育改革与发展的大趋势 （一）创造教育的提出与发展 创新教育是伴随着人类的创造实践活动而产生，并逐步形成的。 创造教育自 20 世纪初提出，进入 21 世纪，迄今已逾百年。早在 1970 年，法国哲学家亨利·帕格森（henribergson 1859—1941）发表《创 造进化论》，从理论上论证了创造对人类生活的重大意义。1936 年， 美国通用电气公司为了提高职工的创造能力，首次开设了《创造工程》 课，该课程不研究发明创造出来有哪些成果，而是专门研究成果是怎 样创造发明出来的。此后人们把这门科学叫做创造学，把创造学运用 到社会或学校教育上，则称之为创造教育。中国近代教育史著名教育 家陶行知先生， 1943 年 11 月 25 日在重庆《新华日报》发表《创造 宣言》一文，提出“处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之 人。”并热情讴歌创造精神，鼓励人们要有“大无畏之斧”，“智慧 之剑”，“金刚之信念与意志”，“向着创造之路迈进”。①1950 年美国心理学家吉尔福特（j.p.guilford1897—1987）在美国心理学年 会上发表题为“创造性”的著名演讲，号召开展对创造力的研究。此 后将创造力纳入科学研究领域，在西方发达国家产生强烈的反响。美 国的创造教育始于20 世纪初，到 80 年代已达到一个很高的水平。日 本也在 20 世纪 60 年代开始了创造教育研究，日本政府在70 年代至 80 年代就提出：“创新能力的培养是迈向21 世纪的高速公路”，“要 培养全球性的、建设型的创新型人才”。 近年来，韩国人认为“在 新时代，国民的学习能力、创新能力是国家持续发展的决定因素”。 新加坡三大教育改革课题之一便是“创新思维教育”。 我国在发达国家创新教育的影响下，根据我国教育改革的实践， 在全面实施素质教育的过程中，也在逐步明确和在学校逐步开展创新 教育。1985 年 5 月 27 日《中共中央关于教育体制改革的决定》指 出，培养人才“都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会 主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的 献身精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创 造的科学精神。”这就将具有“创造精神”列为我国教育所要培养人 才的一项基本要求。1998 年 12 月 24 日发布教育部制定的《面向21 世纪教育振兴行动计划 》，提出为了实现党的十五大所确定的目标 与任务，落实科教兴国战略，要全面推进教育的改革和发展。实施“跨 世纪素质教育工程”，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族 创新能力。1993 年 2 月 13 日中共中央、国务院印发《中国教育改革 和发展纲要》，提出“在新的形势下，教育工作的任务是：遵循党的 十四大精神，以建设有中国特色的社会主义理论为指导，坚持党的基 本路线，全面贯彻教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来，加 快教育的改革和发展，进一步提高劳动者素质，培养大批人才，建立 适应社会主义市场经济体制和政治、科技体制改革需要的教育体制， 更好地为社会主义现代化建设服务。”再一次提出“进一步提高劳动 者素质，培养大批人才”是教育工作的任务。 1999 年 6 月《中共中 央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施 素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨， 以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、 有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和 接班人。”这就明确指出：素质教育的重点是“培养学生的创新精神 和