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改善提案教育系列 — 安全类改善 第*页 安全类改善推进 重要性： 最重要的领域，自身安全的保障 第*页 5 安全类改善发现及改善技巧 宗旨：积极发现安全隐患，打造安全健康的工作场所，养成安全的工作习惯。 如何推进安全类改善? 5.1现场安全隐患类别及举例 5.2定期进行KYT教育(危险预知训练） 5.2.1如何发现安全隐患？ 5.2.2如何预防改善事故发生？ 5.3定期巡查 第*页 5-1-1 现场主要的安全隐患分类及举例 1）物的不安全状态（过往安全提案的重点） 1.1）运转部分外露——传动带、自动门、主轴旋转、切割机等 1.2）高处物品掉落—— 日光灯，螺杆掉落；工具、产品掉地 1.3）锋利部位外露—— 丝状铁屑、冲压尾料、锋利的边缘等 1.4）危险液体飞溅—— 酒精、丙酮、洗净液等液体泄漏 1.5）地面湿滑、高温、触电等其它伤害 2）人的不安全行为（有待提案开发的领域） 2.1）不按要求佩戴劳保用品——防护眼镜，耳塞，手套 2.2）不规范作业，如超速，单手作业，双人操作等 2.3）危险物品、异常情况的处理方法 第*页 5-1-1 现场主要的安全隐患现象（图片） 运转部分外露——传动带、主轴、自动门 锋利的铁屑、缺口、打包带 危险液体、灰尘飞溅 不安全行为（手拉铁屑，不带眼镜） 高处物品掉落 高温物品 触电危险 第*页 5-1-1 安全事故的形成及原因 KYT—危险预知训练 就是最好的方法 活动目的——提高员工对危险的感受性、对作业的注意力及解决问题的能力 活动对象——潜在的危险行为或危险因素 活动单元——班组或作业小组 安全事故： 危险——事件（惊吓，轻伤）——事故 海因法则： 300： 29： 1 因此只有：控制了人的不安全行为 物的不安全状态 ——才能最终有效地减少和防范事故！ 第*页 5-1-2 安全教育—KYT开展步骤 KYT活动原则：0事故灾害、事先行动、全员参与 KYT活动适合班组开展，与安全教育相结合。 KYT 开展要点4个步骤： ＫＹＴ 实施点 观察 1R 把握事实 （現状把握） 存在什么潜在危险 基本是现场的现物 考虑 2R 找出本质 （追究根本） 这是危险的关键点 不遗漏任何危险部位 评价 3R 树立对策 要是你的话怎么做 可实施的具体的对策 决定 4R 决定行动计划 （目标设定） 我们应当这么做 把～这么～（唱和） 实践 责任者、日程 总结/评价 全体成员 第*页 5-1-2 安全教育—KYT 如何发现隐患 R1: 通过观察，找出潜在的危险(物-静态，人-动态） 1）物的不安全状态，重点关注静态 把自己带入，考虑可能发生危险。 举例：地上有香蕉皮，我踩上会摔跤。 头上日光灯管掉落，可能砸伤我的头。 空间上要360度扫描高处，地面，运转，高温等物品 2）人的不安全行为：重点关注动态（事故的重点） 具体作业中，存在怎样危险？ 如高空作业，自己可能掉落；水库游泳，可能溺水。 不带手套作业，可能烫伤；不带防护眼镜，眼睛受伤 作业前，强调安全的作业方法与自身防护 第*页 5-1-2 安全教育—KYT 找出危险关键点 R2: 考虑可能性，多问为什么，找出危险的关键点。 找出危险的关键点： 物，未停放在正确位置：人，行走时不安全行为 R3：针对关键点，提出改善对策（头脑风暴） 1）限定搬运路径，并作区域隔离危险（ 隔离：可以提案） 2）给吊车作业安装报警器提醒 （警示：可以提案 ） 3）作业标准书 规范人的行走姿势（教育：可以提案 分享方法） R4：决定行动计划，并将其标准化 抽烟不注意 搬运路径 不合理 高度过高 缺乏提醒 没有停好 第*页 5-1-3 安全教育—KYT（如何改善） 如何进行安全改善对策？按优先度分： 1杜绝—2隔离—3警示—4个人防护—5教育培训 1）杜绝隐患： 永久措施，针对具体状况，具体解决 2）隔离防护： 如空间隔离，光栅、防护罩； 时间隔离，限定时间作业 3）警示告知： 追加危险标志，标识，提醒大家注意。 如高温标识，请勿触摸。 4）个人防护：