人教版部编本一年级下册《姓氏歌》教学设计.doc

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--- ---- 人教版部编本一年级下册《姓氏歌》教学设计 教学目标    1.诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。    2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字,认识部首“弓、钅”。    3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。   教学重难点    1.采用多种方法诵读《姓氏歌》,正确、规范姓氏读法。    2.了解姓氏。   教学准备:     多媒体课作   课时安排:     2课时   教学过程:                第一课时   教学目标:    1.认识儿歌第一小节中的6个生字,书写“姓,什、么、双”4个汉字。了解常见的姓氏,区分读音相近的姓氏的不同写法。    2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。    3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣   教学步骤:   一、结合学生姓氏,谈话导入    1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片,说说自己姓什么,叫什么名字。    2.教师根据学生的交流情况进行小结:每个人都有自己的名字,名字分为两个部分,姓和名,通常情况下,名字中的第一个字就是姓。(相机指导生字“姓”的书写:左右结构,女加生,“女”字在作偏旁时,第三笔横画改为提画,不能出头。)    3.板书课题:姓氏歌,指名学生朗读,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整体认读音节,并与“低”加以区分。   二、学习课文第一小节    1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节,注意读准字音,读通句子。    2.检查学生的自读情况。     (1)指名学生朗读第一、二句,相机出示词语卡片“什么”、“李”,指名学生认读,注意正音:“什”是前鼻音,“么”读轻声;“李”是边音,相机交流“李”的识记方法:上下结构,木加子。     (2)指名学生朗读第三、四句,出示词语卡片“张”,强调“张”是翘舌音,交流识字方法:弓加长,张。     (3)指名学生朗读第五句,出示词语卡片“古”“吴”“双”,指名学生认读,交流识字方法,师给予鼓励和指导。    3.再读第一小节,巩固识字。     (1)学生再次自由朗读第一小节,将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来,和同位交流。     (2)指名学生朗读第一小节,汇报出现的姓氏,教师相机板书:李、张、胡、吴、徐、许。     (3)引导学生观察字形,说说是怎样记住这些字的。     (4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。       师质疑:引导学生发现这两组姓氏读音很接近,当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”,是姓“徐”还是姓“许”的时候,该怎么办呢?       学生交流汇报,教师适当小结:可以通过字形的不同组合来加以区分。       学生再次朗读:“古月胡,口天吴,双人徐,言午许。”    4.游戏巩固。     摘苹果送朋友:将六个姓氏卡片剪成苹果状,贴在黑板上,指名学生上黑板摘苹果,苹果反面写的是什么姓氏,读出来,送给班级姓该姓氏的同学。    5.练习熟读并背诵。     (1)学生再次练习朗读第一小节。     (2)多种形式朗读:指名读,同位一问一答读,拍手读,男女生对读,全班齐读。     (3)指名学生背诵,全班齐背。   三、书写指导    1.出示第一小节要求会写的字:什、么、双,指名学生认读,口头组词。    2.学生自主观察字形,交流识记方法,教师给予鼓励和指导。    3.师范写讲解:“什”左右结构,要写得左窄右宽;“双”左右相同,左边略小,又字的捺画变成点画。生观察书空。    4.学生自主描红、仿写,教师巡视指导,强调正确的写字姿势。    5.交流反馈,评议提高。   四、课堂小结     同学们,这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏,区分了它们的字形,还学习了写字。课下,请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏,我们下节课一起来分享。   板书设计:                   2.姓氏歌                 李 张 胡 吴 徐 许                第二课时   教学目标:    1.认识儿歌第二小节中的6个生字,正确美观地书写“国、王、方”3个生字。    2.正确、流利、有节奏地朗读第二小节,背诵课文。    3.了解有关百家姓的小知识,培养学生对姓氏文化的兴趣。   教学步骤:   一、复习旧知,谈话导入    1.出示生字词卡片:姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许,指名认读。    2.说说自己班上还有哪些不同的姓氏,师相机板书。    3.师过渡:我们中国的姓氏有很多,古人曾经编过一本书,叫《百家姓》,里面收集了常见的姓氏,这节课我们就一起来学习。   二、学习课文第二小节    1.学生借助拼音自由朗读第二小节,注意读准字音。    2.

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