《阳光下的影子》教学设计.doc

--- ---- 《阳光下的影子》教学设计 学科?? 科学 授课年级? 五年级 ??学校? 梓橦路学校 ??教师姓名 向娟 章节名称 《光》 课时安排 1课时 教材分析 小学科学教科版五年级上册第二单元第二课《阳光下的影子》，它既是在前一课《光和影》基础上对影子进行深入的研究，又为后面光沿直线传播作了铺垫。教材围绕着建构一个核心的科学概念——“影子的特点”进行。 学情分析 以本单元第一课建构的“影子产生的条件”这一科学概念作为学生学习的知识经验；以学生在生活中所见的“影子是变化的”作为学生学习本课的生活经验；对于五年级的学生，对实验数据的收集和整理分析已经有一定的基础，但还需要老师加以引导。 教学目标 知识与能力：掌握阳光下物体影子的方向和长短和太阳有关这一科学概念。 过程与方法：学会收集和整理分析实验数据、总结规律的方法。 情感态度价值观：认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。 教学重点 及突破策略 教学重点：通过实验得出“阳光下物体影子的方向和长短和太阳有关”这一结论。 突破策略：放手让学生去通过实验的设计和操作，分析数据，得出结论。 教学难点 及突破策略 教学难点：收集和整理分析实验数据、总结规律的方法。 突破策略：在小组观察活动中，引导学生做好数据、图示的记录，找到分析数据、总结规律的方法。 教学准备 简易的日影观测仪、指南针。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、回顾生活，引入新课 提出问题：影子产生的条件有哪些？特点是什么呢？ 我们在阳光的照射下，会产生 影子吗？影子都是一样的吗？今天我们就一起来研究：阳光下的影子（板书课题） 复习上节课学习的内容，回忆生活中阳光下的影子，思考并提出问题。 沟通生活与科学之间的联系，有效引领学生在生活经验的基础上进行科学知识的建构。 二、观察阳光下影子的变化 师过渡：同学们，阳光下物体的影子是怎样变化的？ 1.以阳光下的大树为例，推测一天影子的变化。 2.让我们通过实际的观测来验证我们的想法。引导学生自学观测方法，并讨论。 3.以小组为单位进行室外观测。 结合生活中的观察，猜想阳光下影子变化的特点。（中午影子短，早晚影子长） 看书上第26页的图片，根据上节课的研究，推测大树的影子在一天中发生的变化情况，并说说理由。 学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法。 每个人都要记录小组的观测结果。 对提出的问题进行猜想和假设，这是科学探究的重要环节，学生在讨论中说出自己的想法，同时也是对他们前概念的收集，将为后面的探究做好铺垫。 三、整理我们的记录 1.各小组汇报自己的观测数据 2.教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间。 3.分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？ 4小结。 5.关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明。 小组汇报。 每个学生自己将数据整理成柱状图 分组讨论分析。 得出结论：阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。 让学生先尝试设计后再作介绍有利于调动他们的探究积极性，他们会高兴地发现，结论与自己的猜测是一样的。 五、整理小结，拓展延伸 利用阳光下影子的变化特点，个人制作的计时的工具——日影观测仪，你们能说说其中的道理吗？ 根据本课学习的内容，分析日影观测仪的科学原理。 将所学知识应用到实际生活中，让科学学以致用。