特殊教育理论基础(特教系版本).ppt

我们相互尊重， 从关闭手机做起！ ;特殊教育的理论基础;讲座提纲;理论基础;讨论理论基础的意义;一、西方的特殊教育理论基础;1.拉马克的进化论;拉马克提出的生物学规律“用进废退”;根据“用进废退”的原理;2.孟德尔的遗传学;家族中;先天性疾病中;遗传病的种类;只遗传给男性的疾病;当然有遗传就有变异;遗传——目前尚无法控制;在孟德尔看来;各国21世纪科技焦点之一：基因;孟德尔给我们的启示;3.高尔顿的优生学;达尔文与其表弟高尔顿;高尔顿：能力是遗传的; 高尔顿1883年提出“优生学”;高尔顿认识到;高尔顿认为优生学有两个任务：;优生学发展到今天，;优生学的特殊教育意义;4.维萨里的解剖学;维萨里的研究;5.洛克的感觉论;洛克是经验论认识体系的创造者;洛克的感觉论;洛克提倡感觉训练方法;6.比纳的智力测量理论;1905年;7.布莱尔的点字系统;点字盲文：;盲文形状;1 2 3 4 5 ; a b c d e ; k l m n o; u v x y z;意义;8.贝尔的助听器;各种助听器;盒式助听器;耳道式助听器;耳背式助听器;眼镜式助听器;助听器的意义;二、中国古代的特殊教育理论基础;1.“废疾有养、大同社会”的理想主义;;几千年来;2.“积善成德、仁者爱人”的伦理观;所谓爱人;3.“强不执弱、富不辱贫”的道德观;墨家的兼爱;4.“轮回转世，因果报应”的佛教观;六道轮回;轮回转世;佛教因果报应;5.“有教无类” “众生平等”的教育观;众生平等;普渡众生;“有教无类”“众生平等”的主张;6.“因材施教”的教学观;因材施教;7.“恻隐之心”，“慈悲为怀”的人道主义情怀;孟子这种思想;慈悲为怀;8.“积渐成强”、“持之以恒”和“笨鸟先飞”“勤能补拙”的补偿观;荀子认为;另外;三、中国当代的特殊教育理论基础;1.马克思学说——哲学基础;（1）关于人的全面发展;马克思曾深刻指出：;学校通过教育使学生全面发展;（2）共性与特性关系;对特殊儿童共性的认识;对特殊儿童特性的认识;特殊儿童两重性的意义;（3）内因和外因共同起作用;残疾儿童教育;但是;2007三类特殊教育学校课程方案提出的特殊教育目标;2.促进残疾儿童发展???—心理学基础;（1）差异是客观存在的;（2）遗传与环境交互作用论;（3）关键期理论为早期干预提供了理论支持;;心理学的研究成果表明;3.个体社会化理论——社会学基础;众所周知;社会尽可能地为所有的人提供平等的发展条件;学校教育是个体社会化的最主要途径;教育机会公平的两层含义;残疾人;残疾人和普通人一样蕴涵着巨大的潜力;4.缺陷补偿理论——康复学基础;代偿即产生新的机能组合;;世界卫生组织的ICF;5.满足儿童教育需要——教育学基础;特殊儿童;特殊教育的目的;满足特殊儿童的特殊需要;6.平等参与——政治学基础;人权理论肯定了人人都有受教育的基本权利和教育的可能性 ;我国的立法现实也体现了这一点;7.方法与手段更新——技术学基础;（1）测量与评价技术;（2）诊断技术;（3）矫治技术;今天矫治技术的广泛应用;（4）教育技术;8.自强自立——经济学基础;特殊教育的经济价值;特殊教育的经济账;特殊教育的潜在价值;现代特教理论基础框架回顾;您的意见或建议我愿意听！;感激有缘相识！感谢耐心倾听！恭祝人生旅途平安！天天顺利！一生幸福！