...“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”从教育心....doc

WORD格式-精品资料 专业资料分享 第5期201 第5期 2012年 10月24日 主编：辅导教师 任月萍 主编：辅导教师 任月萍 霍姆林斯基说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证，职业学校教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”对待学生要温和、微笑、多赞扬。 请作业不合格的学员尽快重新提交。 ?高中化学17班 研修日志：提交数 453 评论数 27 班级推荐数 0 我的教学故事：提交数 24 评论数 10 班级荐数 0 作业：提交数 276 评论数 3 班级推荐数 14 论坛研讨：发帖数 727 回帖数 1974 精华贴数 0 拓展学习资源：提交数 0 评论数 0 班级推荐数 0 班级学习简报：发布数 0 评论数 1 学员数：201 张艳萍 张殿雄 史青青 田银 杨秀春 张宏轩 陕玲 作业二：王瑞红 如何让学生在学习化学的过程中学会学习 由于化学新课程的教材体系是元素化合物知识和化学基本概念、基本理论穿插安排、螺旋式递进的，有时候知识是零碎的但又必须网络起来，因而有的老师特别注重学生在课堂上化学知识的系统消化。学生知识的习得离不开课堂传授，为了能按时完成教学计划，让学生能顺利通过考试，很少有老师敢于放手让学生去讨论教学要求以外的化学知识，自主地去探索新的化学问题，很显然这样做对培养学生的自主意识和创新精神是不利的。根据新化学教材的特点，我尝试在讲授新课前让学生阅读教材进行自学并提出问题，在讲述物质性质规律时让学生设计实验验证，归纳并形成一般的学习方法，例如：在学习高一第二单元时让学生了解其学习思路为：氯气的工业制法及实验室→探究性质→用途或存在等；如果在学习理论知识时，教师可以抛出几个问题让学生思辩，激起学生间的思维碰撞，逐步认同课本上的内容，每章节结束后让学生思考如何将这些知识拓展引伸。 例如：在讲到漂白粉漂白、杀菌作用时，介绍常用消毒药物如漂白液、漂白精、漂白粉等可以将病毒杀灭。提出以下问题： （1）怎样制取漂白液、漂白粉、漂白精？ （2）漂白液、漂白粉、漂白精有何用途？ （3）人们为什么不直接用氯气做漂白剂和消毒剂，而用漂白液、漂白粉、漂白精呢？ 或者设计几个小的课题让学生去探究： 课题1：漂白精成分和性质的探究 猜测；请由漂白精的制备反应，猜测漂白精的成分。 观察：漂白精的颜色、状态； 实验：漂白精的水溶性 问题：下层难溶物质可能是什么？上层清液主要含有哪些离子？如何通过实验检验？ 课题2：漂白粉的有效氯。漂白粉（一般含有效氯约35%）漂白精（一般含有效氯约70%） 问题：有效氯的含义是什么？它与漂白粉或漂白精的什么成分有关 漂白粉的有效氯=漂白粉加酸所释放的氯气的质量/漂白粉的质量×100% 课题3：解读“84”消毒液 问题：1984年研制成功的84消毒液是目前使用广泛的广谱消毒剂，其有效成分是次氯酸钠溶液。以下是该产品的有关说明，你能说明与其成分和性质的关系吗？ 如原液接触皮肤，用清水冲洗即可 原液勿接触衣物，对带色衣物易脱色 勿用40℃以上的热水稀释原液 不适用于碳钢和铝制品的消毒 丝、毛织品禁用 白色衣物浸泡时间不宜超过20分钟 宜贮存在避光阴凉处 保持期：有效氯含量（5.5 ±0.5）%的有效期为3个月;第四至十二月,每延长一个月,药量增加0.1倍使用,产品保持期一年。 通过这样我感到学生的求知欲高涨，思维活跃，这些都是了经过学生的积极思考，踊跃参与的结果。所以，教师应改变传统的教学观念，让学生在学习化学的同时学会学习。 问题探究教学是化学教学乃至各学科教学中大力推崇和倡导的一种教学方法，是一种以激发学生学习兴趣、调动积极思维为目的的教学方法。而传授式教学是以教师讲授为主，在教师的讲课中实现知识的灌输，是一种单向的教学形式，不利于学生主体地位的确立。问题探究教学的关键是调动学生的主动参与意识，以启发并调动学生的思维为主要目的，而不是让学生的思维跟着教师的问题转。问题探究教学应重视思维过程的诱导和展