第三单元表内乘法第1课时.docVIP

第三单元表内乘法（一） 单元目标： 1．使学生在具体的情境中，初步认识乘法的含义，体会乘法与加法的联系和区别，知道乘法算式中各部分的名称，能正确读、写乘法算式；经历探索1~6的乘法口诀的过程，熟记1~6的乘法口诀，能比较熟练地口算6以内的乘法；知道算式的运算顺序，会正确计算乘加、乘减式题。 2．使学生在认识乘法和学习乘法口诀的过程中，经历根据乘法含义解决求几个相同数连加的和的实际问题的过程，体会数学与生活的密切联系，增强应用意识；初步学会有条理地思考，培养初步的比较、分析、抽象能力。 3．使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成认真观察、独立思考等习惯，获得学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。 教学重点：理解乘法的含义；熟记1~6的乘法口诀，能熟练、正确地进行口算；理解求几个相同加数和的实际问题的数量关系。 教学难点：理解乘法的含义；4和6的乘法口诀。 教学具准备：配套光盘、学具箱、口诀表 教学课时：13课时 第1课时：乘法的初步认识 教学内容：P20-22例1、例2、相应的“试一试”、“想想做做” 教学目标 1．使学生联系现实情境，经历把几个几相加表示成乘法算式的学习过程，初步认识“几个几”和乘法的含义；知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式；知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 2．使学生经历由具体情境中“几个几”的实物抽象成乘法算式的过程，初步形成“几个几”的观念，发展观察、操作能力和初步的抽象、概括能力。 3．使学生能积极参与学习活动，在学习活动中感受乘法来自实际生活中的一种现象，对与数学相关的生活现象产生一定的兴趣；培养积极思考、与同学合作交流的意识。 教学重点：在认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的含义。 教学难点：乘法含义的理解 教具、学具准备：课件、小棒 教学过程： 引入新课 师谈话：今天这节课让我们一起走进“动物学校”（课件出示图片），动物学校的大门上写了一些算式： 1．在分类中初步感知“几个几”连加 卡片出示：2+3+6 5+5+5 9+1+2 2+2+2+2+2 4+4+4+4 5+5+5 3+7+8 提问：观察这些连加算式中的加数，你能把这些算式分成两类吗？ 追问：你是怎样分的？（左边一组加数都相同，右边一组加数不相同。） 这些算式的相同加数是什么？有几个这样的相同加数呢？ 要求：请再说一些这样的加法算式，并说一说是几个几相加。 2．在观察中归纳“几个几”连加的特点（课件出示主题图）（小兔和小鸡） 谈话：我们来到了“动物学校”请大家仔细观察这些小动物，是怎样排列的？（小兔2只在一起，有3堆也就是几个2只，师生同在图上圈出3个2只；小鸡3只在一起，有4堆也就是有几个3只，师生共同圈一圈） 看了这幅图你会提什么问题？ 提问：图中一共有几只小兔？鸡呢？ 你能列出加法算式吗？ （板书：2＋2＋2＝6????3＋3＋3＋3＝12） 追问：这两个加法算式有什么共同的特点？ （都是相同加数连加）。 2+2+2的算式中相同加数是几，有几个这样的相同加数？（3个2相加的和是6） 3+3+3+3的算式呢？(4个3相加的和是12) 小结：相同加数连加的算式，可以说成几个几相加得多少。 3．在操作中加深“几个几”连加的认识 （1）听要求摆小棒 要求1：请小朋友拿出小棒摆一摆：每堆摆2根，摆4堆。 提问：摆了几个2？求一共摆了几根小棒，用加法怎样列式？也就是几个几相加？ 要求2：每堆摆4根，摆2堆。 提问：这次摆了几个几？怎样列式？几个几相加？ （2）互动摆小棒（数值小） 要求：请小朋友先任意摆出几个几，再说给同桌听一听，你摆了几个几。 （3）从不同的角度看图片 （出示课本“试一试”图） 提问：一共摆了多少根小棒？怎样列式？（学生自主列式） 交流：你是怎样看图的？是几个几相加？ 如果有人说 2个5根，师可以追问：2个5根到底怎样摆？再添1个2根是几个几算式怎么写？，去掉3个2根是几个几呢？ 二、 在问题解决中初步认识乘法 教师谈话：现在我们来到了“动物学校”电脑房 1．创设情境，引入乘法 （出示课本电脑图片）观察图：电脑是怎样排列的，你会提什么问题？连起来说3句话。（每台桌上有2台电脑，有4张桌子，一共有多少台电脑？） 提问：一共有多少台电脑？你是怎么知道的？请把加法算式写下来，并说一说是几个几相加。（板书：2＋2＋2＋2＝8） （添加电脑图片为6个2）是几个几相加，你能把加法算式写下来吗？ （继续添加电脑图片为10个2）现在呢？ 谈话：随着电脑数量的增加，求“几个几”相加的和，列加法算式你们感觉怎样?（太麻烦了） 介绍：不要着急，有一种方法能够解决这个问题。 (揭示课题：认识乘法)? 2．介绍乘法各部分的名称?。 介绍：像 (2+2+2+2＝8) 4个2相