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15．艾滋病小斗士（第二课时） 第一板块：艾滋病的可怕 1、文章课题给我们传递了两个信息，一是艾滋病，二是小斗士，从上节课的学习中，我们能感受到：（出示：艾滋病是 ） （随学生回答板书：艾滋病 可怕） 2、从课文的哪些语句中能体现出艾滋病是个可怕的病魔？请同学们认真阅读课文，圈画相关语句，并能写下自己的读书体会。 3、小组交流。 4、班级交流。 预设1：“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。” 引导学生抓住一连串的数字来谈体会（每天200名，四分之一，第二个生日）并读一读句段，表现出艾滋病的可怕。 预设2:1989年，恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命，仁慈的白人妇女基尔.约翰逊收养了他。 预设3：恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。 引导学生抓“随时”谈体会，感受可怕。 预设4:6月1日，被艾滋病折磨的体重不到10千克的小恩科西终于静静的离开了人世。 预设5：是的，艾滋病确实可怕的，它不仅给人带来肉体上的折磨，更带来精神上的折磨。“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。” （教师导问：“轩然大波”是什么意思？比喻大纠纷。） 当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说） 当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？（学生想象一下，说一说） 当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么态度？（学生想象一下，说一说） 备注：如果学生找不到这句话，教师则提示说：“其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？ 第二板块：恩科西的可敬 艾滋病确实可怕的，人们称之为二十一世纪的“恶魔”。面对如此可怕的艾滋病，我们的小斗士恩科西没有退缩，和艾滋病勇敢抗争。再读读文章，从课文的那些句段又能感受恩科西是“艾滋病小斗士”？ 1、学生默读课文，圈画语句，写体会。 2、组内交流。 3、全班交流。 预设1：恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。 引导： 1．抓关联词，这里用了两对关联词，找出来，读一读，有什么体会？ 2．老师注意到，在这句话中有一个词叫“坦然”，什么叫坦然？恩科西怎样坦然面对艾滋病的折磨的？ 填空： 面对艾滋病病魔的折磨。恩科西不是 ，而是 ； 面对随时都可能降临的死神，恩科西不是 ，而是 ； 面对社会对艾滋病患者的偏见，恩科西不是 ，而是 ； 小结：这就是坦然啊，同学们，对于一个只有12岁的艾滋病患者恩科西来说，这是何等的难能可贵啊，难怪前联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。（出示，生齐读） 预设2：在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。 引导： 1．读数字； 2．抓“竟然”和“挺”字，你从中悟出了什么？ 过渡：恩科西与艾滋病魔斗，与社会偏见斗，更可贵的他虽身患艾滋病，却仍然牵挂着和他一样身患重病的妇女与儿童。面对社会对艾滋病人的偏见，他发出了内心的呼吁。 预设3：恩科西的话语 出示： 要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。 我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。 人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。 1．引导：这是恩科西在向全世界呼吁，学生读。 2．这是怎样的声音，文中是怎么说的？（纤弱的、尚显稚气的）再读 3．这声音虽然纤弱、尚显稚气，但却震撼了参加会议的全体代表。（再读） 4．同学们，在我们看来，这是一个斗士的声音，这是勇敢者的声音，是同艾滋病顽强抗争的声音。这声音不仅震撼着与会代表，也震撼着全世界每一个关爱艾滋病人的心灵。让我们一起来帮小恩科西呼吁一次。再读。 4．联系课文插图谈收获 A、课文中有一副小恩科西的插图，从图上，你能感觉出恩科西的斗士形象吗？ B、引导学生从握紧的拳头、充满希望的眼神、面部的笑容等方面来谈对恩科西的认识。左手握成拳头，举在胸前，表现了他顽强不屈的精神。从他充满希望的眼神可以看出他