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语文S版《麻雀》教学设计 牛营子中心小学 孙泽宇 《麻雀》第二课时教学设计 教学目标： 1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗格斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、保护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。 2、学会联系上下文理解词语。 3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身维护小麻雀的。 教学难点： 理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。 教学过程： 一、导入 通过上节课的学习，我们知道在老麻雀、小麻雀、猎狗和“我”之间发生了一件非常感人的事。（板书：老麻雀、小麻雀、猎狗、“我”）请结合大屏幕简单说说这是一件什么事？ 二、学习课文 （一）猎狗要吃的是一只怎样的麻雀？请同学们根据学习提示自主学习。 1、出示学习提示，学生自学。 2、集体交流。 句子：我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 （1）是啊！这只小麻雀，它本应该在巢里尽情的享受父母的关爱，是什么原因让它掉下来了？ （2）谁来解释：无可奈何 （3）从这个词语看出小麻雀十分…用一个词语来形容此刻的小麻雀！ (4)那怎么能读出小麻雀的无助、可怜、孤单？谁来试试？ 此刻掉在地上的小麻雀，处境怎样？从哪里课文哪里可以看出来？ 齐读课文：猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 就是这只可怜的、无助的小麻雀，被我的猎狗发现了。你对猎狗有什么印象？ 对，就是这样一只体格健壮、行动敏捷、异常凶猛的猎狗，慢慢地走近小麻雀，已经张开大嘴，露出了锋利的牙齿！同学们，此时此刻，小麻雀的处境可以用一个什么词语来形容？ (二)是啊！小麻雀眼看就要被吃掉了。可就在这千钧一发的危急时刻，谁出现了？ 1、在这危机关头，老麻雀是怎么做的？请同学们根据学习提示学习四、五自然段。 2、集体交流，谈谈自己的体会，再朗读。（根据学生所说出示句子） 句子一： 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 ①对比朗读（课件出示句子），谈感受。 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来。 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 （“像一块石头似的落在猎狗面前”形象地表现出老麻雀飞落时动作之快，用力之猛，反映了老麻雀着急、紧张的心情，也表现了它的勇敢。） ②老麻雀“扎煞起全身的羽毛”是什么样子？结合实际说一说，老麻雀“绝望地尖叫着”，既然“绝望”，为什么还要尖叫？ （老麻雀对自己能否挡住猎狗没有把握，但仍尽力尖叫来警告猎狗，保护自己的孩子。） ③课件播放老麻雀落在猎狗面前的动画片，再次加深学生的感受，朗读这句话。 句子二 可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备一场搏斗。 ①老麻雀紧张什么？它真的一点儿也不害怕吗？ ②此刻老麻雀在想什么？ ③读一读这句话。 面对这么危险的情况，老麻雀很有可能丢掉性命，那么，它可不可以不飞下来？（可以）那它为什么还要飞下来呢？ 课件出示句子： 可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 “一种强大的力量”指的是什么？ （这种力量就是对孩子的爱。正是爱的力量，让老麻雀奋不顾身，将自己置身于险境。） “爱”的力量是巨大的，结果怎么样呢？齐读最后两个自然段。 （1）猎狗为什么“愣住”了，又“慢慢地向后退”呢？ 看法一：猎狗害怕了。 看法二：猎狗被老麻雀的勇气征服了。 为什么“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了？ （三）总结全文 1、读了这篇课文，你最大的收获是什么？ 2、父母是让我们用心去珍爱的人，在此我想到了一首表达母爱的诗，你们想到了么？ 3、在自然界中我们常常可以感受到母爱的所在（课件出示自然界中的母爱）。 板书设计： 我猎狗老麻雀 我 猎狗 老麻雀 小麻雀 唤 回 想 吃 吓 退 拯 救 13、麻雀 “