甄兴娣《将相和》教学案例.docVIP

《将相和》教学案例 甄兴娣 教学片段： 师：下面请大家自由读文，想一想这篇课文讲了哪几个小故事？概括一下小标题。 生：三个故事可以分别用三个小标题概括。第一个小故事可以用“完璧归赵”概括；第二个故事可以用“渑池之会”来概括；第三个故事用“负荆请罪”概括。 师：你是怎么概括出来的？说说看。 生1：请大家把书翻到64页第十自然段，看“这就是完璧归赵的故事”。从这里可以看出第一个故事是“完璧归赵”。(师：从文中的句子看出来的。)“过了几年，秦王约赵王在渑池会见。”渑池是这次会见的地点，所以可将第二个故事概括成“渑池之会”。(师：是根据地点来概括的。)根据“蔺相如见廉颇来负荆请罪……”这句话可将第三个故事概括成“负荆请罪”。 师：你真聪明，能抓住文中的重点词语来概括小标题，这是一个很好的方法。 生2:我读完课文后，先概括了每个故事的主要内容，然后从主要内容中提炼关键词语，概括出了三个小标题。 师：你能根据每个小故事的主要内容来概括小标题，这也是很好的一个方法。 师：总结概括小标题的方法，出示课件 根据重点词语概括 根据主要内容概括 生：齐读。 设计意图： 《语文课程标准》指出：“语文教学要重视“读”的训练，要以读为本，引导学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，做到对课文的内容感知、感悟、内化、延伸。 基于上述的教学理念，在本课的教学中，我充分尊重学生的主体地位，将课堂充分放手交给学生，采用“以读为主”的方法，引导学生抓文中的重点词语，理解主要内容来概括故事的小标题。让学生充分走进文本，感悟文本，对学生进行语感训练，以此提升学生的语文素养和情感态度价值观。