秋游2、3课时.docVIP

第２课时 一、复习 1．听写生字词。 2．指名分自然段朗读课文。 二、新授 （一）教学第1自然段。 1．教师范读第一自然段。（教师故意读成：天气渐渐凉了．．．．．．） ２．学生提出疑问，教师问：为什么不能反过来读？（因为是秋风先起的，天气才变凉的） ３．（出示）（　ａ）天气凉了．　（ｂ）天气渐渐凉了．（１）这两种说法有什么不同？（２）第二句加了“渐渐”，好在哪里？（说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。） （３）作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。 （４）读了这个自然段，你还知道了什么？ （５）指导朗读。 过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢？ （二）教学第２～３自然段。 １．自渎2~3自然段，想想天空、农田美在哪里？还可以用笔把相关的句子用“— ”画下来。 2．同学之间互相讨论交流。 3．在同学自由评说交流时，渗透语言文字的训练。 （1）“蓝蓝的天空”是什么样的？ （出示课件）一望无际蓝蓝的天空。 你们还可以为“蓝蓝”换个词吗？（蔚蓝、碧蓝、瓦蓝） （2）天空还是怎样的呢？（一望无际）还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？ （出示）一望无垠 无边无际 一眼望不到边 齐声读读这些词语。 （3）天空中的白云又是什么样的？读读书上的句子。（出示课件）看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想象，或根据你刚才看到的画面，用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去,看谁说得更美、更生动。 （４）教师根据学生说的内容进行指导、纠正。 （５）可真美呀！我们也要把这美景读出来。注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音；“一望无边”、两个“有时像”要读得轻快，流露出喜悦的心情。 学生自读，指读，评析，齐读。 ４．农田也很美，你从哪些句子读出来的？ （出示）｛ａ．稻子黄，高粱红，棉花白。　ｂ．稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 （１）这两句的意思相同吗？为什么？ （２）庄稼丰收了，此时农民的心情怎样？让我们带着高兴的心情读一读。 ５．稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢？ （播放课件）秋天，农田里的景象 你们看到了什么呢？ 　（出示）农田里，稻子（　），高粱（　），棉花（　）。 　过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那么他们玩得怎么样？让我们也去感受一下。 三、教学第４自然段。 １．指名读第４自然段。 ２．这一段里有几句话？分别告诉我们什么？ ３．什么是“向着天空亮开了嗓子”？谁能来试试？ ４．指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊！ 教师引读：大家．．．．．．多开心啊！（第二句话） ５．第一句用“有的．．．．．．有的”，第二句用了“大家．．．．．．”。想一想：虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有什么不同呢？（先具体后概括） ６．指导朗读。有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心啊”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。 师生比赛读，全班齐读。三、总结全文　１．读了全文之后，你有什么感受？２．秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的情景留在脑海中，好吗？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ３．齐声有感情朗读全文。 四、布置作业 １．在括号里天上合适的词语。 （　　　）的白兔　　 （　　　）的高粱　　　　（　　　）的棉花 （　　　）的稻田　　　　（　　　）的秋天　　　　（　　　）的天空 ２．想象一下，云还会像什么呢？写下来。 秋天，天空（　　　　　）。天上飘着几朵白云，有时像（　　　　　），有时像（　　　　） 有时像（　　　　）多美呀！ ３．有感情朗读课文。 第３课时 一、复习 １．谁能读读描写美丽的秋景的课文《秋游》？ ２．谁能读出更好、更美的感受？ 二、指导背诵 １．读得真好！愿意把这美丽的秋景永远留下来吗？让我们把这篇课文背下来。 ２．可以看板书或看图背诵。 ３．自背，同座位互背，指名背。 三、指导仿写一段话 １．再读第４自然段，体会用“有的．．．．．．有的．．．．．．还有的．．．．．．”这种先具体后概括的写法． 　“有的．．．．．．有的．．．．．．还有的．．．．．．”一般会用在什么情况下呢？　 ２．提供句式说话． （１）在操场上，小朋友们有的（　　　），有的（　　　），还有的（　　　），多（　　　）！ （２）放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的（　　　），有的（　　　）还有的（　　　），多（　　　）！ ３．学生自由讨论，还有哪些场景、事物可以用“有的．．．．．．有的．．．．．．还有的．．．．．．”这种先分后总的写法来写？（１）讨论交流：农贸市场　　商场里．．．．．．（２）自由说，同座位互说，互相纠正。（３）指名说。 四、指导小练笔 １．同学们，你们