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学会看图，读懂图 ----浅析一年级学生读图能力的培养 低年级学生的课本五彩斑斓，彩图多、漂亮是数学课本的特色，通过形式多样、富于趣味性和可读性的主题图呈现数学信息是低年级数学的一个特点。那么让学生学会看图、读图，学会搜集有关的数学信息，则有助于理解基本的数学概念；而且学生对图意进行有序的描述，可以弄清算理，顺利解决问题。但是在学习过程中，很多学生不会读图、读不懂图意，很多问题就没法解决。那么如何让学生快乐的读懂图意，形成能力呢？　 一、让学生在快乐的情感中看图 小学低年级的课本都是图文并茂，而且图中展示的大都是学生比较熟悉的生活场景，或者是学生做游戏的场景。对于这样的画面学生都乐于接受、乐于从图中寻找数学信息，教师如果对这样的场景再用语言或活动的画面进行熏染，孩子更乐于看图。让学生快乐的看图，有助于学生形成一种积极的情感、更容易养成学生的读图习惯和能力　　 二、从细节出入手，培养学生的读图方法　　 能力的养成是从小处开始培养的，那么低年级的孩子年龄小，观察能力低，如何培养他们的读图能力？首先教师要培养学生有目的地按顺序观察画面。学生用语言表述时要求学生对观察结果的表述要简练、清晰，逐步的培养学生学会从数学的角度观察画面，再从中选择有用的数学信息提出问题，解决问题。低年级学生读图能力的培养不是一筹而就的，教师要通过长时间的训练，让学生通过用眼观察、动手点数、动口读图，感知事物的数量特征，培养学生的观察能力和初步的数感。　　 三、注重教师的示范作用 　　 低年级学生有很强的模仿力，刚开始的时候，教师可以教给学生一种读图和回答问题的简单“模式”，让学生先模仿老师读图、学会有条理地表达图意，这样安排学生就比较容易掌握了。 四、注重数学用语的使用。 数学作为一门特殊的学科，有他自己的规范用语。特别是叙述题意时会用到一些句式，如“有……添上……再添上……一共有……”与“有……去掉……再去掉……还剩……”、“左边有……右边有……一共有……”，学生学会从看图时就用这样的语言叙说，解决了读文字题不理解题意的难点。经过反复练习，学生就逐步学会用数学语言表达，更能练好语言基本功。　　　　 低年级学生读图的能力提高了，既可以帮助学生理清解题思路，也可为中、高年级分析抽象的文字信息和画线段图打下基础。当学生解题遇到困难时，会想到用画图来帮助分析，使画图、析图的能力得到提升，增强解题的效果。