幼儿歌唱活动中重难点的突破策略.doc

幼儿歌唱活动突破重难点的有效性策略 江苏省丹阳市青少年校外活动中心 杭永红 歌唱活动是幼儿喜闻乐见的音乐活动。如何有效地达成目标，提高音乐素养，合理把握并处理好歌唱活动的重难点是关键。众所周知重难点是一个教学活动的核心部分，是对幼儿教育价值最大，同时也是难度最大、最有挑战性的环节。然而，许多教师在活动设计过程中缺乏针对重难点的充分又全面的思考，当幼儿的反应与教师的预期不一致的时候，教师总是感到困惑，因此在活动过程中常常出现越是重难点越是被匆匆带过的奇怪现象，这其中一个很重要的原因就是教师在教学活动设计的过程中缺乏对突破重难点的策略分析，没有预先充分考虑到可能遇到的困难或出现的各种情况。由此，在教学活动设计过程中，教师应该对活动的重难点进行充分地预计与分析，结合班级幼儿特点，找出有效的策略，以保证在教学过程中可以轻松自如地应对并解决这些问题。 策略一，重难点前置 有效突破 1．以游戏导入 中班歌唱活动青蛙和蛤蟆是一首欢快诙谐的儿童歌曲，歌词简单便于记忆，节奏明快，歌曲中有很多重复的地方，这样的歌曲便于幼儿初步尝试分角色演唱和接唱。通过对歌曲内容的分析，我们认为学会青蛙和蛤蟆的对唱是本次活动的重点，根据中班幼儿的年龄特点，以“青蛙”和“蛤蟆”来班级做客引出课题让幼儿在游戏的过程中学会重点乐句：东边来只青蛙，呱呱；西边来只蛤蟆，咕咕。在歌曲连声阶段我们尝试用为了丰富演唱形式，决定进行尝试。 2．以练声导入 大班歌曲《摇篮曲》是一首旋律优美柔和的歌曲，整首歌曲相对较长。为了达到熟悉旋律的目的，教师在新授前可以采用让幼儿听伴奏学妈妈摇着摇篮的动作轻轻哼唱，这样既熟悉了旋律又培养了兴趣，为后续的歌曲学习奠定了基础。 3．以节奏导入 有些歌曲的节奏型相对比较复杂，教师可以在导入部分让幼儿看图谱打节奏，将难点分解。大班歌曲《拉拉勾》最后一句节奏型是：x x x|xx x|xx. |x 0|，既有切分音、附点、又有休止符号，整体教学难度较大，把这个节奏型在教唱歌曲前练习和分解，可以大大降低整体教学时的难度，幼儿学唱歌曲时也就更有兴趣了。 策略二，循序渐进 由易到难 在歌曲教学活动时，我们必须遵循幼儿发展的规律，在实施的过程中，始终围绕着目标有计划有步骤地组织开展，活动环节衔接自然，由易到难，逐一突破，才能达到理想的教学效果。 中班歌唱活动《朋友越多越快乐》有这样几个活动目标一是能用自然，轻快的声音演唱，理解老师同伴的对唱的方法。二是在图示的暗示下，理解记忆歌词，体验第二句旋律感和第四句语音节奏感。三是在歌唱活动中体验与同伴合作演唱的快乐。根据这三个目标的确定，我们将用自然流畅的提问、游戏活动的有效穿插作为完成本次活动重难点的有效途径。活动开始教师可以用开火车找朋友的方式开始活动，学说歌词：朋友越多越快乐。第二环节新授活动教师以小鸟也想找朋友的引导语，让幼儿听听小鸟在干什么并清唱歌曲。通过听录音、钢琴伴唱、快慢变节奏演唱、对唱等多形式让幼儿逐步学会歌曲，教师再根据幼儿各环节的表现适当反馈和调整。使整个课堂活跃，过渡自然、难点便迎刃而解。 策略三，反复练习，不露痕迹 《大苹果》是小班上学期的一首歌曲。幼儿非常喜欢。然而要学会这首歌还是有一定的难度的。特别是最后一句话，幼儿不一定能理解健康这个词的概念，唱起来也比较拗口，解决的办法除了解释“健康”一词的概念之外，就要让幼儿多练习。小班幼儿注意力很容易分散，如果一味让幼儿一遍一遍地学唱，势必影响孩子学习的积极性。这里教师可以用语言进行引导：树上这么多的苹果，想不想多摘一点回家啊？我们再摘一些，比比谁摘得多。过度自然得体，也不影响幼儿的学习热情。 在歌曲学习阶段，势必会有难点让幼儿一时难以接受和学会，这时教师就要巧妙运用反复练习的方法，如果是一个乐句就练习一个乐句，如果多个乐句就练习多个乐句，但前提是要巧妙运用，让幼儿不厌其烦。 策略四，巧用图谱 帮助记忆 图谱在音乐活动中的运用非常普遍和实用。因为它能具体、形象地展现歌曲的内容，是帮助幼儿理解、熟悉、记忆歌词的有效途径。根据歌曲歌词的难度、幼儿年龄特点不同，我们运用图谱的方法也有所不同。 方法1：教师呈现歌词图谱 教师用形象性图谱表现歌词内容，在幼儿欣赏几遍歌曲后，请幼儿说说听到唱了些什么时，教师根据幼儿说到的内容逐一出示图谱，有目的地按歌词顺序排列，最终呈现完整歌词图谱。大班歌曲《颠倒歌》是一首诙谐幽默的儿童歌曲，由于歌词有悖常理，幼儿理解记忆有一定的难度，教师巧妙运用图谱，让幼儿边看谱图边记忆，就会获得意想不到的效果。 方法2：幼儿自主排列图谱 中、大班一些歌唱活动中，如果歌词是学唱歌曲的难点，我们可以运用幼儿自主排列图谱的策略，通过让幼儿仔细倾听歌曲排列出歌词图谱唱歌的过程，给予幼儿自主探索的空间，使幼儿加深对歌词内容的理解