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校级教研课 两位数减两位数笔算（退位）　　 何梁燕　　 教学内容：一年级下册第89-90页的例题及“想想做做”第 1 ～3 题。 教学目标：　　 1. 让学生经历两位数减两位数退位减法计算方法的探索过程，理解“退1作　10”　的原理，掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行笔算，理解退位减法的算理。　　 2. 在观察、操作中，培养学生独立思考的习惯，学会有条理地思考、有序地表达自己的思考过程，进一步体会笔算减法规定从个位减起的合理性，从而能自觉依照这一顺序进行笔算。　　 3. 通过有趣的比赛情境，让学生在活动中学会合作，获得成功的体验，增强对数学学习的信心。　　 教学重点： 　　 在理解算理基础上掌握笔算两位数减两位数（退位）的计算方法，能正确进行计算。　　 教学难点：　　 领悟并总结笔算两位数减法的计算方法。　　 课前准备：　　 多媒体课件、学生准备50根小棒（5捆）、计数器、作业本。　　 教学设计：　　 一、创设情境，趣中温故　　 1．今天动物学校要举行一次别开生面的数学比赛，你们想去参加吗？首先进入的是口算比赛，我们也来比一比吧。　　 13－9 11－4 17－9 　　 25－8 56－7 30－5　　 二、激趣提问，引入新课　　 1．现在进入第二项比赛，大象考官出题：（课件出示：例题）　　 小星说:“我有50张邮票。”小梅说：“我有26张邮票。”　　 2．根据你听到的，能提出用减法计算的问题吗？怎么列式？（板书：　　 50－26）　　 3．大象考官出的这道题，就是我们今天要研究的内容。揭示课题：两位数减两位数　　 三、操作探究，明理清源　　 1．小棒和计数器小朋友桌上都有，你可以选择其中一个，先想一想，然后动手试一试，感觉有困难的，可以同桌两人合作。（学生动手操作学具，教师巡视，了解学生操作及思考过程，对有困难的学生进行个别指导）　　 2．全班交流：50－26怎么算，谁愿意带着你的小帮手来演示一下？像小老师一样，边摆边说，我看不懂的地方可要提问的哦。　　 ①用小棒摆一摆：先摆5捆小棒，表示50，然后将5捆中的1捆拆开成10个1根，接着就可以从10根里拿走6根，4捆里拿走2捆，还剩2捆4根，得数就是24。　　 教师穿插追问：为什么要拆开1捆呢？（为了拿走6根）　　 拆开1捆是几根？（10根，1个十是10个一）　　 他演示的过程大家看明白了吗？摆得好说的更好，大家把掌声送给他。　　 ②用计数器拨一拨：谁用上计数器的？像他这样来拨一拨，说一说。　　 先在十位上拨5个算珠，表示50，要减去26，就拨去十位上1个算珠然后个位上拨上10个算珠，接着十位拨去2个算珠，个位拨去6个算珠，最后剩下的算珠表示的是24。　　 教师穿插追问：个位上没有算珠，不能减，怎么办？（十位上拨去1个算珠同时个位上拨上10个算珠）　　 强调：1个十就是10个一　　 3．小结：个位上0减6不够减了，刚才我们都是把1个十拆成10个一来用的。　　 谈话：根据刚才的演示，如果用竖式可以怎样计算？给你一点时间先想一想。　　 1．让我们一起合作来解决这道题。　　 ①谁来指导老师列竖式？（个位和个位对齐，十位和十位对齐）　　 ②先从什么位算起？（个位）　　 ③学生尝试在自备本中完成：　　 反馈：【正例】个位上0减6不够减怎么办？（从十位退1当作10，然后再减）这一步相当于摆小棒时的什么动作？（把1捆拆成10根）也就是拨珠时的？（从十位拨走1个算珠，个位上拨上10个算珠。）　　 ④从十位上退1，可以在十位上点上一个小点“.”这就是个位向它打得借条，借走了1个十，到个位换成10。　　 ⑤接下来十位上的数该怎么减？为什么不是5减2？（5先减去1，再减2，结合小棒图讲解算理）　　 强调：看到十位“.”是借条，先减去退去的1再减。　　 ⑥看看谁学得快，学得好，能看着竖式说说计算的过程。（其它小朋友可以在心里跟着一起说，他需要帮助的时候你可以提示他）　　 ⑦指导写上单位名称，口头齐答。　　 【反例】　　 50-26=36 说说错在哪里。　　 2．试一试。　　 ①大象考官很佩服你们，可是机灵的小狗不服气了，它想跟你们比一比，愿意接受它的挑战吗？这道题有点难，但是难不住会听讲、爱思考的同学。　　 一起来算 4???3　　 - 2 7 　　 （课件出示：小狗加竖式）打开课本到90页，课本上也有，就写在课本上。 　　 ②展示个别学生作业，学生点评，指出错误之处。（可能出现：十位没有退位点、十位是4－2＝2、个位10－7＝3、个位7－3＝4）　　 3．观察板书，总结规则。　　 ①手指板书：像这样个位不够减从十位退一的减法，我们称之为退位减法。（板书：退位）