浅谈小学美术作业设计有效性的研究（教学论文）.doc

提高小学中年级美术课堂作业设计有效性的研究 龙岗区横岗街道安良小学 杨柳思 内容摘要：作业是课堂教学活动过程的重要环节之一，与课堂教学等一起构成了完整的教学体系。而有效的作业设计直接影响着美术课堂教学的有效性。通过对美术作业设计有效性的研究和实践，同学们对美术学习的兴趣更加浓厚，对完成美术作业的积极性和主动性都有了很大的提高。最为突出的是，学生的作业形式多样、凸显个性、富有创意，基本摆脱了“程式化、秩序化、笼统化”的束缚，作业整体质量也都有了很大的提高。同时通过研究实践也使同学们的美术知识得到丰富，美术表现能力、创新能力和形象思维能力得到了进一步的提高。另外，通过实践也进一步加深了师生之间的感情，使学生从心底更加喜欢美术，喜欢做美术作业，并能积极高效地完成美术作业。 关键词：小学美术 作业设计 有效性 途径 正文： 课堂是学生的主阵地，向课堂要质量，研究有效的课堂教学，提高四十分钟的教学效率，是摆在每一位老师面前不可回避的艰巨任务。而小学美术课堂作业的设计是美术课程的一个重要内容组成部分，直接关系着学生的审美情趣及创新能力的培养，也是检测教师教学效果的一个重要环节。针对如何解决学生作业中普遍存在的程式化、秩序化、笼统化的问题，美术课堂作业有效性的设计显得尤为重要。下面就以我在教学实践中的一些体验，谈一下看法： 一、要多样化地设计美术作业。 传统的美术作业设计总是以单一的绘画或单一的工艺为主，这样往往束缚了学生的思维及表现方式，这样的作业不仅没有新意，也不能让学生更好地施展自己的才华和个性特点，阻碍了学生的学习兴趣和学习的积极性，也严重影响了美术课堂的教学效率。对此，我在教学中大胆改革，尝试让学生用多种方式表现美术作业，取得了很好的教学成果。如在学四年级上册《漂亮的挂盘》这一课时，我没有按教材上的要求仅仅让学生用绘画的方式设计一个漂亮的挂盘，而是将作业改为用自己喜欢的表现方式，利用各种材料，来设计一个漂亮、别致的挂盘，鼓励学生大胆创新，利用各种表现方式及各种材料来完成作业，这样就给不同的学生提供了适合自己爱好和特长的选择及展示机会，学生的兴致很高，做作业的积极性更高。通过老师的提示和辅导，学生的作业有用各种绘画形式表现的、有用卡纸制作的、有用废弃的蛋糕碟改制的、有用橡皮泥制作的等等。作业形式新颖，作品制作也非常精美、有创意，作业的整体质量比以前有了很大的提高，这样不仅使得学生在美术表现上更加富有新意，也让学生对美术课产生了更浓厚的兴趣，同时也开发了学生的智力和创新思维能力，也大大提高了美术课堂的教学效率。 二、要多层次设计美术作业 每个学生的性格、兴趣、爱好各不相同，个人能力、特长都有差异。如果给一个班的同学布置同一个难度的作业，不仅使那些美术表现力较为突出的学生的创作力受到限制以外，同时也可能会使另一部分美术能力弱的学生觉得作业难度过大而导致对作业感到困惑，甚至对美术学习失去兴趣。我会尝试设计一些可供选择的、适合不同能力学生需要的多层次作业，由易到难，层层深入，让学生结合自己的实际学习情况、掌握技能技法的程度、生活经历以及平时的知识沉淀，去选择自己喜欢的作业模式去完成。 如在学习《漂亮的挂盘》这一课前，我让学生事先预习一下课文内容，要求学生考虑一下自己可能会选择什么样的制作方法，准备好相应的工具，比如小剪刀、小印章、纽扣、小树叶等等，为学生当堂作业做好准备，为学生能够顺利完成作业创造了条件。 课堂上，我再根据学生的实际情况，充分发挥了学生的自主性，在介绍了绘画、剪纸、黏贴、橡皮泥等多种制作方法后，让学生自由地选择自己喜欢的方法完成课堂作业。这样分层次选择作业使学困生在完成作业的过程中不吃力，同时优等生的能力也得到张扬，学生都能够积极地去完成作业，大大提高了美术作业的整体质量，从而保证教学质量有效持续地发展。 三、设计贴近学生生活实际的作业　 在传统的美术课中，学生的课堂作业（包括手工作品）很多都是根据教师的作业要求去画（做），或者是直接临摹美术书中的一些范图，内容比较的单一，缺乏对自身生活感受、生活经验的大胆表现，美术课堂教学的效果也不佳。 在二期课改的推动下，美术的课堂作业设计不是单纯的画的像不像，做的精不精致，而是体现了学生个性表达。如我上四年级下册《趣味纸笔插》中， 我创设了给纸笔插添衣服，几种笔插的外形都不一样，所以不管学生画的怎么样，效果都是别具一格的；然后我展示了笔插的图案设计：（1）几何形状（条纹、斑点、格子-------）；（2）花边纹样；（3）卡通（动物，人物）、花卉。学生开始从这3方面着手设计，基本上每个学生都设计的不一样，都有自己想法，自己的绘画风格，使这堂课的纸笔插从内容上有了丰富的变化。这节课除了用添画的方法设计纸笔插的新衣服，我在第二课时，还尝试了用彩纸剪贴的方法来呈现笔插的