祁黄羊（第二课时).docVIP

祁黄羊（第二课时） 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，复述课文。 2．凭借具体的语言材料，认识到祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。 教学重难点： 1．理解“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。 2．通过朗读、品读人物对话，挖掘人物的品质特点。 教学过程： 一、导入 1． 同学们，今天我们继续学习第9课——（齐读课题）《祁黄羊》。祁黄羊担任中军尉一职一晃几年过去了，如今他要告老退休，请求悼公准许他辞职。悼公让他推荐可以替代他的人选，他两次荐贤，先后举荐了解狐、祁午。当时的人都很钦佩祁黄羊，说他——（出示文字）外举不避仇，内举不比亲，做事如此出以公心，真是难得呀！ 2．你能说说这句话的意思吗？ 二、新授 1．同学们，古时候举荐人才官员的责任，但举荐自己的仇人合理不合情，举荐自己的亲人和情不合理，这往往都受到别人的非议。祁黄羊为什么在举荐人才的时候不避仇也不避亲呢，他是出于怎样的考虑？快速浏览课文，你能找到文中的一段话来回答吗？ 2．生交流。 3．出示第11小节，默读，思考：他在举荐人才的时候，心里想的是什么 4．师：请问你在举荐人才的时候，心里是怎么想的？（生交流）你看中的是这个人——（有没有军事才能。） 5．师：请问你在举荐人才的时候，心里是怎么想的？（生交流）你看中的是这个人——（有没有军事才能。） 6．师：请问你在举荐人才的时候，心里是怎么想的？（生交流）你看中的是这个人——（有没有军事才能。） 7．师：祁黄羊真是一个做事——出以公心的人啊！齐读第11小节。 8．师：同学们，这篇课文主要是以对话的形式呈现给大家的。首先让我们一起来看看课文的第一处对话，课文3——7自然段。 9． 出示第一段对话： （1）自由的读一读这段对话，说说你从这段对话中的哪些词句体会到祁黄羊做事出以公心的？ （2）指名交流。 预设： A“我看解狐就很不错。” （能被上司夸作“很不错”的人，这个人应该是很有才能的。）祁黄羊想了想，（说明祁黄羊也是经过一番深思熟虑的，不是随口说说。）郑重地说。（说明祁黄羊举荐解狐的态度是认真的，是发自内心的。由此，我们也可以看出，在祁黄羊的心目当中，解狐是最合适的人选。） B“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”（祁黄羊在举荐人的时候，心里想的只是谁具备“担此重任”的才能，没有考虑其他的。因为他知道，中军尉的职责重大，万万不可儿戏，不可掺杂私人的恩怨在其中。这也就反应出了他的公私分明，不计前嫌，用人唯贤。）（正面描写） C悼公说：“中军尉职责重大。你在军中多年，心目中一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢？”（悼公这般询问，足见其对祁黄羊的信任。） D“好吧，我相信你，就照你的意见办！”（悼公十分信任祁黄羊这个人，说明祁黄羊一向做事公正。）（侧面描写） E悼公深感意外，说：“解狐不是你的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”(他为什么深感意外？他会怎么想？) 师：我们读课文时不仅可以关注人物的语言，还可以关注提示语。 （3）说话练习 祁黄羊举荐解狐，悼公深感意外，我想，深感意外的不仅仅是悼公一个人，还有谁呢？（解狐、祁黄羊的亲人、朋友……） 出示：选择一个人物身份说一说。 A假如你是解狐，听到祁黄羊举荐自己，你会怎么想？怎么说？怎么做？ B假如你是祁黄羊的亲人，听说他举荐了自己的杀父仇人，你又会怎么想？怎么说？怎么做？ C假如你是祁黄羊的朋友，听说他举荐了自己的杀父仇人，你又会怎么想？怎么说？怎么做？ …… ……） （4）面对别人的不解、亲人的愤怒、解狐的感动，祁黄羊总是说——“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”这就是“外举不避仇”。 （5）分角色朗读。（先自己练读3——7自然段，再与同桌合作表演，最后全班展示。 过渡： 用同样的方法自己学一学第二处对话（9——11自然段），出示自学要求：仔细读一读课文9——11自然段，抓住对话中关键的字词句和提示语认真品味人物品质，也可以在旁边写一写自己的感受。读完后，可以在小组里交流一下。 10.出示第二段对话，指名交流。 A“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。（ “想了想”“郑重”这两个词，看出这是十分慎重的决定。） B“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，（一心想着国家。）我不能不慎重（必须得慎重。）。我只是想，（没有想其他的。）朝中的人哪个有军事才能，（推荐人才的标准——有没有军事才能。）可以担此重任，我压根儿（根本）就没去想他是不是我的仇人或亲人。” C悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？”(把反问句换一种说法，使句子意思不变。) 师：当悼公要祁黄羊再举荐一人时，祁黄羊经过深思熟虑，举荐了自己的儿子祁午，这就是“内举不避亲”。 11. 既然这样，